浅谈小学语文如何激活学生的想象力
想象力的培养不是一朝一夕就可以完成的，教师在语文教学中要善于观察学生的发展特点和心理需求，将所采取的措施与学生的实际情况相结合，让学生在作文方面能够充分发挥其想象力。思维能力是指人脑对输入的信息加工整理，从而制作出思维产品的能力。它是构成数学能力的核心要素，反映着人的分析、综合、比较、抽象概括、判断推理等方面的能力。如何在课堂教学中培养学生的思维能力呢激发学生学习兴趣实践证明，激发学生学习兴趣是培养学生数学能力、发展学生智力的重要条件。
一、想象力在小学语文写作方面的关键性
1、提升学生写作质量。写作能力和水平不可能很快构成，其要经过长时间培养。若是能够在写作时融入一定想象力，则就能够提升学生写作能力以及作品质量。其具体体现在下面几点：其一，写作是将生活进行呈现的方式，想象力则建设在现实基础之上。因此将想象力运用在写作中，其能够有效提升写作质量，进而让文字作品不但能够建设在现实基础上，并且也保障了想象力的呈现。其二是在写作的时候极易遇到无话可说的现象，若是将想象力有效的融入其中，就能够进行无限的畅想而延伸出更多的素材。以此开拓了小学生的思维空间，进而让学生可以更为流畅地进行作文的写作。
2、启发写作动机。由于年龄的原因，小学生的思维相对活跃并且具备一定的探知欲望，而且很难受到固有思维的限制。就是因为这个缘由，小学阶段也就成了培养学生想象能力的重要时期。想象力运用可以有效启发学生进行写作的动力，并且提升学生对写作方面的兴趣。其中具体呈现在下面几个方面：其一是在事物描述性的作文方面，对这种题材作文学生可以顺利的进行，在写作时可以体现出相对积极的心态。例如在描述生活中常见的事物时，学生就能够在自己的认知的基础上进行合理的想象，这样就证实了想象力可以让学生进行自我呈现，这样的写作教学方式可以被学生所接受。其二是学生在进行写作时，将想象力融入其中，开拓自己在写作时的想象空间，对自己作文叙述的对象使用另外一种方式以及思维模式描述出来，进而为人们呈现出一种新的感觉。
二、在小学语文作文教学中培养想象能力的具体措施
1、拓展学生的知识面。小学阶段学生年龄比较小，社会经历也相对少，对自身生活中事物观察以及积累时间很很少。这样就导致学生没有办法构成比较完整而系统性的想象力构架。同时，学生在认知方面存在着不全面而不深入的问题，这样就对学生的想象力的培养进行了限制。想有效培养学生想象力，则要扩展学生知识面，以此为其写作和想象提供更多素材。首先，要增加学生对自然或者是景物方面的知识面，教师可以带领学生经常到自然界中观察，使其能亲眼看到自然中的一些变化。比如每一天太阳的升起以及下落景象，在每个季节中都让学生感受气温、植物以及动物等方面的变化。例如秋天树叶变黄，冬天有些动物会冬眠、春天时植物发芽以及夏季的时候作物成熟等等。在对这些事物进行观察之后，就能够在现实的基础上进行再次创作。再比如，在描述太阳的时候，首先让学生自己去观察太阳的颜色以及形态，然后让学生进行一定的想象（你看到的太阳跟日常生活中见到的那些事物相像呢？可以通过比喻的形式表达出来）。其中有学生就写到“像车轮胎那么大，还像妈妈的口红一样鲜艳，并且发射出耀眼光芒”等等。学生在描述事物的时候就有了更多的想象语言。此外，还可以让学生阅读质量比较高的文学作品，使其感受与学习到更多不同的文章风格。
2、多维度思维的培养。想象力需要很好的多维度思维能力进行支持，这样才能够使想象中的事物以及画面更加形象而具象化，以此有效培养学生多维度思维能力。和其他学习阶段相较，小学生进行正式学习时还比较小，其思维并未通过系统性以及有效性培养与锻炼，在多维度思维上还有很多不足，这样就让学生想象力无法进行发挥。所以教师在小学作文教学过程中，要将学生多维度思维实行培养，在此基础上有效培养其想象能力。由于小学语文教材中作文最为常见的是对事物进行描述。所以教师在教学时可以从下面几个方面进行。
其一，教师要鼓励学生对一些丰富性的事物实行多角度描述，这样学生能够从多个方面将事物进行感受，进而建设具体事物处于自身脑海中的多维度形象。例如夏天和冬天的太阳等等，要让学生在不同角度上对事物进行不一样的描述。其二是要指导学生亲自动手做一些实物，在制作时可以参考实际或者是凭着自己脑海中具体想象进行。使用黏土等工具，对自己常见的以及脑海中想象的其他一些有趣的事物进行体现，然后再对这些制作出来的事物进行一定的文字描述。在这个过程中，学生能够把对事物的了解以及想象使用文字描述出来，进而对自身立体思维中存在的不足进行纠正。
3、培养学生的自由思维。学生想象能力和自由思维联系相??紧密，将想象力进行培养时，对自由思维进行培养也非常关键。所谓自由思维，其不是指要学生将人物以及事物?M行不合实际的想象，而需要建设于现实性意义上，将事物实行合理想象以及扩展，这样能够有效提升学生想象力。教师在进行自由思维培养时，需要在下面几个点上进行：一是指导学生使用比喻的方式，在其中需要注意本体与喻体之间的差距。而是用拟人的方式，将把事物和景物当成人物来写。如将和煦的春风当成母亲的抚摸，将漂亮的花朵写成站在草丛中的小仙女等等。使用这种两种方式能够扩展学生的自由性思维。
总之，小学语文作文教学是小学生学习阶段必不可少的任务，而对学生想象力的培养更需要在作文教学中进行并且强化。小学语文教师需要对传统的作文教学进行不断完善，充分考虑对小学生想象力的培养需求，抓住小学生在这个年龄段具有丰富想象力的特点实现优质的作文教学。
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