浅谈合作学习在小学语文教学中的应用
在学生们整个阶段的学习过程中，小学阶段是打下基础的一个关键阶段，而小学语文在这个关键阶段中占据着十分重要的地位。学生们在小学阶段学好语文，当他们在高年级遇到复杂、难懂的题目要求时，便能够很轻松地应对。所以说，教师必须对小学语文教学加强重视。教师在小学语文教学当中引入合作学习的模式能够使得学生在合作当中发现自己的不足之处，还能够令自己养成良好的学习习惯，具有很多的好处。但是，任何事物都有他的正反两面，合作学习这一模式也不例外。?S着合作学习模式的深入开展，其中一些不完美因素以及教学阻碍和问题也随之而来。那么，作为一名尽职尽责的小学语文教师该如何解决合作学习模式的教学现状呢？教师该采取怎样有效的措施呢？
一、合作学习在小学语文教学中的应用现状及问题分析
（一）有意识，缺方法 合作学习这一概念主要是指学生在学习过程中采用小组合作或者整个班集体共同合作的形式，将教学当中的各种因素调动起来作用于自身的自主学习活动。然而，在合作学习开展的过程中，首先突出的一个重要问题便是许多小学语文教师对合作学习这一概念有清晰的定位和意识教学，然而，在具体地课堂应用过程中却缺乏一定的方式方法，导致教学效果不明显。这种“有意识，缺方法”的问题从源头上追究还是由于教师自身的思想观念不够成熟，教师对学生们所可能出现的情况了解的不够透彻，所能够采取的可行的合作学习方法有限。教师如果想令合作学习在小学语文课堂教学当中顺利开展就必须要解决这一问题。
（二）有形式，缺实效 除了教师所采用的合作学习教学方法有欠缺之外，现阶段的合作学习还缺乏实际的效果呈现。许多小学语文教师为了令合作学习能够在课堂上取得良好的教学效果，培养学生的动脑思考和相互协作能力，将课堂当中大部分的时间拿来令学生进行合作学习。这样一来，合作学习很容易被流于课堂的表面，成为一种形式。一些学生虽然在合作学习过程中看起来斗志昂扬，对每一个合作探究的问题都有着自己的看法和建议，但这种激情只会保留一小会的时间。在余下的合作学习的时间当中，一些学生便开始做自己的事情：有的开始拿出课外书来打发无聊的讨论，有的则与小组成员窃窃私语……整个课堂氛围虽然看起来十分活跃，但其实是一盘散沙。所以教师过多地在课堂当中加长合作学习的时间，需要对学生们进行一定的方法指导，令学生在教师的引导下进行正确的合作学习，营造真正浓厚的学习氛围。
（三）有作用，缺提升 合作学习在小学生的语文学习过程中，在一定程度上能够提高学生的语言表达能力、增强学生的记忆力，这就说明合作学习对语文教学具有一定的作用。然而，合作学习所产生的效果对我国目前的教学现状改变不大。这便在一定程度上说明合作学习虽然有作用，但缺乏提升的空间。甚至一些教师在看到合作学习提高学生的语文能力之后，便不对其进行创新，反而固步自封、坚守固定的合作学习模式，令合作学习在学生们眼中变得枯燥乏味。久而久之，合作学习所产生的教学效果也会慢慢地丧失。所以，教师必须想法设法地改变这一现状。
二、合作学习与小学语文教学充分融合的有效措施
（一）结合学生的生活实际，创新学习方法 无论在哪个教育阶段，教育的主体都是学生，教师需要为学生提供教学服务，令学生不仅能够学习到知识，还能够掌握学习知识的方法。而对小学生而言，他们最熟悉的事物就是所生活的环境，也就是实际。所以，教师可以将合作学习与学生的实际生活相结合，对合作学习的方法进行创新。比如说，教师带领学生学习五年级教材当中的《狼牙山五壮士》这篇课文，教师需要令学生进行合作学习时，教师可以先为学生创设一个与生活实际相关的情景：同学们，大家在电视剧当中看过警察抓小偷的场面吧，大家想象一下那个激烈的场面。然后再令学生在情景中讨论“什么是英雄”这个问题。这样一来，学生们在进行合作学习的时候便有了话题，并且还能够列举出各种各样生活中英雄的实例。当学生们在生活中感受到什么是英雄以后，接着感受狼牙山五壮士的豪举时便容易许多。
（二）结合学生的学习内容，增强学习实效 教师在带领学生进行合作学习的时候必须要与学习的内容紧密联合，增强学习的实际效果，不能讨论一些与学习无关的内容。否则，合作学习就变成了教师和学生“共同偷懒”的绝佳机会，整个课堂活动也算不上教学了。所以，教师需要采用多种合作学习形式将学习内容贯彻其中。比如说，教师可以在学生们学习《狼牙山五壮士》这篇课文期间在课堂上以小组为单位组织一场比赛，比赛内容：哪个小组总结出的描写英雄人物的词语最多，哪个小组便获胜。获胜小组可以获得教师的奖励。教师在组织比赛的时候，要引导学生具有良好的竞赛心态和团队合作意识。当各个小组团结在一起总结词语的时候，既能够增进同学情谊，还能够对所学的课文进行巩固和复习。
（三）结合学生的学习目标，提升学习成绩 在小学语文教学过程中开展合作学习还需要与课堂教学的学习目标相结合，令学生在学习时具有方向性，能够有效地提升学习成绩。比如说，教师在教授《狼牙山五壮士》这篇课文之前，先将学习目标展示给学生看：有感情朗读课文；理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹；体会五壮士的高大形象与伟大精神；激发学生的爱国情感。然后教师令学生带着这些学习目标进行合作学习：探讨文章的中心大意以及所要表达的思想情感。这样一来，学生的合作学习会更加有层次性，探讨深度也会加深，也会更有利于学生对这篇课文有针对性、全面性的掌握和理解。 总而言之，在小学语文教学过程中开展合作学习这一模式对提高小学语文的教学质量具有十分重要的作用。所以，教师需要通过学生的实际情况、学生的学习内容等方面，将合作学习有效地融入到语文教与学的各个过程当中，以此来帮助学生增强语文素养，提高语文水平。
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