如何提高高中语文课堂教学的有效性
引言
课堂教学的有效性直接影响着高中语文教学的质量，因此，要想把语文教学工作做好，首先就必须要从课堂教学上抓起，这是提高课堂教学有效性最为显著的方法。除此之外，高中语文教师自身也应该不断地提高自身的专业素养，进行定期的专业知识培训和继续教育，这样能有效的提升语文教学的质量，提高高中语文课堂教学的有效性。
一、 影响高中?Z文课堂教学有效性的主要因素
（一）落后的教学模式
我国语文教学有着悠久的历史，形成了一些固定的教学模式，而最常见的模式就是“老师在上面讲，学生在下面听”的传统模式，这种传统模式采取的是直接灌输的方式，在这种教学模式下，严重影响了学生思维的发展，大大降低了学生独立思考的能力与自主学习的意识，学生被动地变成了学习的机器，学生对语文学习失去了积极性和主动性[1]。另外，教师在课堂上的提问方式采用的最多的就是满堂提问，提出的问题偏离文章的主旨，目的性不明确，学生们不能够准确接受教师讲课的主要教学目标，严重降低了课堂的效率和课堂有效性。
（二）单一的授课形式
在传统教学模式的影响下，语文课堂一般实行的都是按部就班的教学模式，教师讲课都是按照教材去讲，这种模式比较单一，使得语文课堂枯燥乏味，同学们对语文课堂产生厌烦的情绪，失去对语文学习的兴趣，甚至还有些教师备课不充分，在课堂教学的过程中，各知识点不能很好的衔接，教学流程粗糙，无法明确表达课文的主旨，这严重影响了语文教学的质量。长期以往，单一的授课形式会使得同学们丧失对语文学习的兴趣，因此，高中语文教师应该在教学过程中积累经验，创新出更多的授课形式，提高课堂教学的有效性。
二、 如何提高高中语文课堂教学的有效性
（一）营造出和谐快乐的课堂气氛
和谐快乐的课堂气氛对提高课堂教学的效率、激发学生的学习兴趣都起着非常重要的作用。要营造和谐快乐的课堂氛围，首先就要打破传统的“老师在上面讲，学生在下面听”的教学模式，教师和学生作为课堂的主体关系，应该加强师生之间的交流，改善沉闷的课堂气氛[2]。在课堂教学的过程中，教师应该突出学生的主体地位，给学生更多展现自我的机会，允许学生能够在课堂上对知识点畅所欲言，表达自己的观点，创建一个自由、平等的课堂氛围。例如：在《雷雨》一课中，教师可以先在课堂上进行理论讲解，便于同学们明确文章的情节和主旨，然后再把学生分为几个小组，每个小组根据文章的情节，设计相应的情景剧，每个小组成员分配相应的角色，进行表演，最后评出最佳表演组。通过这种教学模式，可以帮助学生对课文有更加深刻的理解，让课堂气氛不再沉闷，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，进而提高语文课堂的效率。
（二）改变单一的教学模式，让学生学会自主学习
一些教师为了节约教学时间和赶教学计划，一般采用的是“满堂灌教学模式”，这种教学模式就是把教师自己的思维和想法直接地灌输给学生，同学们就是盲目地接受，复制教师的思想变成自己的思想，时间一久，学生就失去了自主思考的能力，出现学习情绪不高、遇到问题不爱思考、解决问题的能力差等问题，这会严重降低课堂的效率。因此，要提高语文课堂的有效性，就必须要培养学生自主学习的能力，而最有效的方法就是用引导式教学代替原来的灌输式教学。例如：在对《鸿门宴》这一课文进行讲解的时候，教师可以先让学生自主去预习，并提出相关的问题，比如：1.这篇文章想表达的中心思想是什么；2.项羽为什么会设鸿门宴；3.项羽和刘邦为了这场鸿门宴都做了哪些工作。让学生们带着这些问题去阅读课文，这样能够让学生加深对文章的理解。培养学生养成好的预习习惯，能够有效提高课堂的教学效率，还能够培养学生的自主学习能力。
（三）优化教学环节
新课标的实施，主要是为了让学生能够通过语文教材的学习来掌握语文的文学素养，能对语文知识具有明确的认知意识。教学环节在语文教学的过程中有着至关重要的作用，教学环节能够直接影响教师讲课的成效与学生对课文理解的程度，因此，教师在课前一定要根据教学的目标和学生的实际状况来制定教学计划，优化各个教学环节，从而提高语文课堂教学的有效性。
结语
总之，提高了课堂教学的有效性，就能够有效地提高教学的质量，提升教学的效率。高中语文教师要想做好提高课堂有效性的工作，首先就得要从自身开始，重视课堂有效性，转变传统的教学观念，使用更多的教学方式，注重培养学生的自主学习能力，这样可以提高高中语文课堂的有效性，并全面地提高语文教学质量。同时，学生们也要清楚自己在课堂上的主体地位，积极地参与到教学中，主动去学习语文，在语文学习的过程中获得不断的进步和收获。
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