如何实现小学语文课堂增效减负
前言：在如今的小学语文教学中，更加注重学生综合素质的发展，而实施增效减负的教学策略，不仅保证了课堂教学效率，也实现了学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此，在课堂教学中，教师必须及时转变教学理念，加强对学生个性化的认识，能够紧贴学生实际情况设计教学内容和教学目标，重新构建课堂结构，从而激发学生学习兴趣，使学生更加积极主动的投入学习中，提升学习效率。
一、吃透教材，了解学生
在小学语文课堂的增效减负中，教师应当及时转变教学理念，加深对语文教材的深层次分析和挖掘，认真钻研；并且根据学生的实际学习情况，精心设计教学方案，制定出切实可行的教学目标，从而使课堂教学更加具有效率，促进学生阅读能力、理解能力等语文素养的提升。同时，教师需要肯定班级学生的差异性表现，对班级学生做到充分了解，尊重学生，关心学生，使学生能够敢于与教师进行沟通和交流，以此形成和谐良好的师生情感。这也是小学语文教学的基础，有利于为增效减负奠定基础。
二、注重个体差异，营造良好的课堂气氛
由于受到外界环境因素影响，小学生面?ο嗤?的事物，肯定会有着不同的理解程度，接受新鲜事物的能力也有差异性。针对学生的此种差异性体现，教师可以采取分层次教学法，确保所有的学生均能够参与到课堂学习中，体会到成功的喜悦。同时，教师有意识的营造出宽松和谐的课堂氛围，以此调动学生的学习积极性和主动性。在课堂教学中，教师必须尊重每一位学生，尤其是班级中的学习上有困难的学生，教师在设计问题时，在了解学生兴趣和擅长领域的基础上，尽可能的设置不同难度的问题，以此使学困生也有机会回答出问题。在学生问题回答正确之后，教师及时的给与奖励和表扬；如果学生问题回答错误，教师也不需要批评，而是适当的进行引导和鼓舞，避免打击学生的学习自信心。只有让学生感受到快乐和放松，课堂学习效率更会更加的高效。
三、帮助学生掌握有效的学习方法
为了实现小学语文课堂的增效减负，教师必须让学生能够掌握有效的学习手段，以此提升学习质量。在以往的小学语文教学中，教师也能够认真备课，课堂上积极与学生互动，但是学生的语文成绩依旧不够理想。其实，之所以出现此种情况，除了教学方式之外，更为关键是的学生的学习方法。如果学生没有掌握正确的学习方法，必将会影响到学习质量。所以在如今的小学语文课堂教学中，教师需要向学生传授正确的学习方法，同时适当的进行引导，从而提升学生的语文成绩。语文学习，是一个长时间的积累过程，特别是在小学生掌握学习方式的重要小学阶段，如果此阶段教师给与学生过多的学习压力，很容易使学生对语文学习产生厌烦心理和排斥情绪。由此可见，教师需要帮助学生形成良好的学习习惯和学习方式，鼓励学生在课堂上积极的讨论，勇敢的表达自己的想法；同时加强对学生记忆的训练，引导学生进行课外阅读，实现知识的不断累积，从而为以后的学习奠定基础。
四、增强作业的趣味性和多样性
作业是小学语文课堂教学的一种延续，是小学语文教学重要的组成部分。小学语文作业形式，主要是包括生字词、单元练习、日记、作文、阅读练习等等。此种用笔来写的作业形式，很多学生都会有反感的想法，而教师长时间批阅，也会有烦躁的时候。众所周知，兴趣是最好的老师。只有学生对作业有浓厚的兴趣，才会积极主动的完成作业。所以，为了实现增效减负的目标，教师有必要丰富作业形式，提升作业的趣味性，使作业更具有创意和新颖，以此使学生在快乐的情绪中完成作业。语文作业是鲜活的，开放的，生活化的，教师可以鼓励学生每天听新闻、阅读报刊、收集、或者是实践活动等等方式，在丰富学生视野、提高思维深度的同时，也有效的培养了学生听、说、读、写能力。语文学习，就在学生身边，多元化的语文作业布置形式，可以使学生在兴趣的驱使下，保持愉悦的情绪完成作业。这样的作业布置形式，是连接学生与教师的一种纽带，有效的连接了课堂上知识与生活社会，非常具有高效性。所以，在以后的小学语文作业布置中，教师尽可能做到作业的趣味性和多元化。
总结：总而言之，新时期的小学语文课堂教学，必须及时转变教学理念，更好的贯彻落实增效减负的思想，更好的突出学生的课堂学习主体性，给与学生充足的自由学习和讨论时间，由此激发学生语文学习兴趣，使学生体会到语文学习的乐趣，形成良好的自主学习习惯和学习能力，促进自身综合能力的发展。
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