怎样培养小学生的作文兴趣
在新课程改革如火如荼的今天，小学作文教学着重培养学生掌握知识的能力，而不是以往的灌输式教学。小学作文主要从中高年级开始，这个时期的学生思维活跃，处于启蒙阶段，所以教师在教学写作的方法上要掌握好重轻，不能囫囵吞枣。在教学方法上，要由浅入深，不让学生产生畏难情绪。
“兴趣是最好的教师”，只有培养浓郁的作文兴趣，学生才爱好作文，才能更好地激发出学习的欲望。因此，只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，乐写；才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。教师要掌握教学方法，由浅入深；在作文课上，很多教师讲给学生的仅仅是作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、表达能力以及观察能力的培养训练，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高，不能达到教育教学的预期目标。
第一、掌握作文的写作范围
在小学生作文教学中，作文范围不能太广，要以小见大，由点到面地展开写作思维，不要让学生写“大道理”，而主要从一些生活“细节”写起。例如写“我爱地球”不如写“我爱家乡”好写，题目范围尽量与生活连接起来。确定写作范围时，尽量要符合学生实际，不能让三年级的学生写五年级的题目，要以教学单元为基础，确定写作的范围。小学生不喜欢作文，首先是因为他们缺少观察能力，常常对身边的事情毫不关心，听而不闻，没有积累下较多的作文素材。其次是因为教师在布置作文题目的时候，超出了小学生的生活范围，超出了小学生的实际写作水平，使他们缺乏切身生活经验。所以相当一部分学生对作文课存有抵触情绪，从心理上畏惧写作文，面对作文题目，常常是黔驴技穷，因此就只有冥思苦想，胡乱编造，甚至是抄袭，导致作文中的思想不是自己的思想，而自己的真实想法都不愿意写进作文中去，作文教学中的人文合一的情形稀缺。
第二、培养写作兴趣，积累写作经验及素材
培养作文兴趣和积累作文素材是十分重要的，首先是积累写作素材。小学生不爱写作文，其中最大的原因是不知道写什么，或者有时候觉得有话说，但一到下笔，却一个字也写不出来。教师应引导学生走出课堂去观察奇妙的自然现象，体验丰富多彩的现实生活，让学生在观察中积累素材，活跃思维，引导他们留意身边人物、事物的变化；身边的同学、老师、亲人，留意身边的小事，社会上更多形形色色的人的举止言谈，将观察生活贯穿于生活的每一天，持之以恒，养成一种习惯，形成灵敏的观察能力，这样才会妙笔生花。
其次是积累语言文字。丰富的语言文字积累是写好作文的基础，教师要引导学生多进行阅读，获取丰富生动的语言，把优美词、句、语段摘录下来，尽可能背下来。教师还可以开展各项活动，持续巩固学生的写作兴趣，如课前，让学生轮流背诵好句、好段，并且进行评比活动，长此积累，学生在习作时想用某些佳句好段，便得心应手了。皮亚杰说过：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”，浓厚的兴趣，是作文的一种良性的，有力的刺激和动力之源，是最好的老师。要想使作文教学有成效，教师就应激发学生的习作热情，将学生被动的写作地位转变为主动的内需，使学生把写作当作趣事、乐事。
再次是积累情感。写作时要情动而辞发，情感是作文的灵魂。文章之所以动人全在于其中蕴涵着作者的深情。习作若没有这情字，还能真实感人吗？老师应该从平时的课堂教学中生活的点滴小事上引导学生积累情感体验，使作文时功到自然成。
第三、注重情境创设，评价正确
教师应带领学生走出课堂，走进自然，走进社会，有意识地指导学生用学过的方法去观察生活，观察大自然，从中发现积累感兴趣的作文素材。只有这样，学生才不怕写，才有话写。在教学中，我有计划地开展一些活动，带领学生参观、访问、登山、逛公园、下田野。激发他们的作文兴趣，让他们去体会生活的乐趣，领略大自然的美丽风光。
为了提高学生的写作兴趣，一是经常在班上范读学生优秀作文，尤其肯定那有些有进步的同学的作文，让他们感到自己并不比别人差。二是认真修改作文，下批语力求富有鼓励性，这样既满足了学生的自尊心，也增长了学生的自信心。三是把优秀作文订成册，让大家欣赏，让大家学习，学生都希望自己的作文能选中。这些方法，大大提高了学生作文兴趣。在后来的作文中，老师要求写一篇观察日记，有些学生就会写出两篇，让老师对他的作文进行评价，这样把被动的学变成了主动的学；让学生养成良好的作文习惯。
总之，小学生在作文习惯的养成教育上是十分必要的，教师在教学当中要从多个方面入手，教学方法要有趣味性和创新性。让小学生快乐的地作文，养成自觉的作文习惯，培养良好作文兴趣。
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