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基于移动终端互动探究式学习的小学语文课堂

出处:论文网
时间:2019-07-21

基于移动终端互动探究式学习的小学语文课堂

  一、问题提出及分析

  《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象、自然景观编排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。本课的教学重难点在于让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣;仿写诗歌,积累语言。如何基于“天喻慧教云”平台,借助移动终端,实现教学重难点的突破呢?

  措施一:将“先学后教,自主高效”教学理念融入信息化指导教学:依托“天喻慧教云”平台设计“教学助手—课前导学”。基于“课前导学”可视化技术,清晰展示学习导航,在线指导学生学习;基于“课前导学”资源推送功能,教师推送自学微视频,学生通过观看微视频自学辨别方向的方法,通过图文并茂的方式自学课文,熟练上传文字、图片、录音和视频;在“家校帮—学习—作业”平台上互相点评,实现生生互动、师生互动,把课堂内外融合,学校和家庭融合,形成有效的信息化教学环境,凸显翻转课堂的教学模式和云端一体化互动课堂模式。

  措施二:基于“慧教云”学习平台在线诊断技术开展在线检测学习:依托“天喻慧教云”平台设计“教学助手—在线检测”中的课后字词检测和课堂知识检测。基于“慧教云—教学助手—在线检测”教学资源推送功能,教师推送课后“要是你在野外迷了路—字词检测”和课内“要是你在野外迷了路—知识检测”,学生利用智能终端完成检测试题,提交试卷,即时巩固并掌握课文生字词和辨别方向的方法,实现课堂知识的有效内化和课内外融合与互动;基于“在线检测”可视诊断学情技术,即时呈现学生答题的进度和对错,反馈并分析学生的错误,教与学有的放矢,及时调整与纠正。通过“在线检测—习题分析”技术,使低年级语文课堂依据真实数据实现实证化,使老師轻松教学、学生高效学习。

  措施三:基于“天喻慧教云”平台推动互动学习模式:1.基于“互动课堂—作品观摩”可视化技术,学生通过完成教师发送的课堂板书作业,在平板上直接答题,即时呈现答案,教师查看作答结果,答题情况一目了然;教师通过反馈分析学生上传的作品,针对学生的回答进行及时讲解,做到有的放矢。2.基于“互动课堂”的即时拍照传输功能,学生将完成好的仿写作品拍照,并提交,教师可即时查看答题情况,利用“作品观摩”功能,将学生的作品一一呈现,逐一讲解。3.基于“慧教云—家校帮—作业”中可点赞可评论的互动学习功能,学生上传的课前导学作业或课后作业都可在作业栏内进行查看,教师可对学生上传的作业进行及时批阅,学生之间可以互相点赞、互相评论。课堂上的作业即时呈现与分享,课后作业的相互点赞评论,让低年级语文课堂真正实现课堂内外师生之间、生生之间的高效互动。

  二、互动探究式学习课堂设计

  学习者是二年级学生,二年级学生以具体的形象思维为主,在认知活动中离不开直观、形象的支持,且儿童的感知观察比较片面,儿童语言虽然形象、生动,在抽象思维方面表现得相对薄弱点,同时喜欢得到教师的认可。为突破教学重难点,为增强互动探究式学习成效,我设计了六个教学环节:

  1.课前自主,互动学习。

  ①教师通过“慧教云”平台,推送“课前导学”任务,学生通过平板、手机进行课前自主学习,观看微课,完成教师布置的“课前导学“任务,与同学进行在线分享交流;教师针对学生上传作业及时进行批注,整理学生作业,制作课件。以“先学后教、自主高效”为理念指导教学,凸显翻转课堂教学模式,把握教学节奏,设计有效教学手段,突破教学重难点,实现信息化与语文课堂的有效融合,培养学生利用智能终端进行自学的能力。②教师推送在线检测试题:“要是你在野外迷了路—字词检测”,学生利用智能终端完成检测,针对错误及时进行再学习,及时巩固本课生字词。

  2.检查作业,反馈评析。

  ①教师打开“教学助手—在线检测”中推送的“要是你在野外迷了路—字词检测”,查阅学生检测情况,诊断学情,针对错误及时反馈评析,力求及时掌握巩固本课生字词。学生与教师共同查阅字词检测情况,交流反馈错误题型,及时掌握本课生字词。②教师打开“教学助手—课前导学”,查阅学生导学作业完成情况,播放学生上传的图片、音频和视频作业,与学生分享交流。学生共同分享同学上传的导学作业,针对教师批注课后进行相应作业的补充与完善。

  3.闯关情境,趣味学文。

  ①教师创设闯关情境,讲述故事《懒羊羊迷路记》,导入闯关游戏,帮助懒羊羊回羊村。以学生所喜闻乐见的人物形象,设计故事内容,创设具身认知情境,激发学生的学习兴趣。②闯关游戏第一关:检测自学,快乐闯关。出示课文问题,学生解答,相机进行讲解。学生回答教师提出的有关课文内容的闯关问题,观看课件,了解分析辨别方向的方法,掌握在不同天气下如何辨别方向的方法。设置闯关游戏,通过提问、分析课文内容的方式检测学生的课前自学情况,在闯关游戏中趣味学文,巩固知识。③闯关游戏第二关:内化知识,闯关答题。出示课文小结填空,发送板书作业,启发学生回答,收取学生提交的答题,展示交流答题情况。学生思考并解答教师的课文小结内容填空问题;思考并解答教师发送的板书作业,在平板上直接书写答题,及时提交答案,与教师和同学共同交流分享同学的答题情况。④闯关游戏第三关:在线检测,百分闯关。推送在线检测“要是你在野外迷了路—知识检测”,巡视指导学生答题,收取试题,反馈检测情况,针对学生错误分析讲解。以在线检测的形式,将课文知识和课前拓展延伸的问题融入试题当中,检测学生的课堂掌握情况和自学情况,达到及时巩固课堂知识的效果。⑤完美闯关:播放歌曲,师生共同演唱歌曲《别看我只是一只羊》。教育学生帮助别人是一件快乐的事。以歌曲的形式欢庆闯关的成功,培养学生助人为乐的品质与竞技闯关的精神,提高学生的学习兴趣和学习专注力。

  4.拓展延伸,仿写创作。

  ①教师提问:除课外中介绍的天然的指南针外,大自然中你还知道哪些天然的指南针?总结学生发言,出示相应课件,讲解分析。通过提问的方式,了解学生回家的自学情况,进行课外知识延伸,拓宽学生的课外知识面。②教师寻求学生的帮助,共同完成诗歌仿写,进行仿写范文的解析。布置仿写任务:选择喜欢的仿写章节和辨别方向的方法,仿写诗歌一至两节,拍照上传仿写作品。通过师生合同完成诗歌仿写,解析仿写的方式;通过学生的仿写创作,培养学生的口语交际能力和仿写创作能力。③教师收取并展示学生仿写作品,观摩作品并与学生进行交流分享。通过分享交流学生作品,鉴别作品优劣,完善学生作品。

  5.畅谈收获,共享心得。

  教师引导学生畅谈本堂课中的学习心得与收获:这节课中你懂得了哪些知识,明白了什么道理?或者分享一下你此刻的心情。通过畅谈学习心得与感受,激发学生的学习兴趣,巩固学生课堂上掌握的知识。

  6.课后作业,互动分享。

  教师在“教学助手—课后作业”中布置课后作业。学生将课堂上未完成的或需修改的作品完成后,上传至“课后作业”交流分享。通过“课后作业”进行交流分享,实现师生、生生互动,巩固课堂知识。

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