浅析当前高职英语教学存在的困境及应对策略
作为进行国际交流、获取世界信息的重要工具，英语越来越受到人们的重视。掌握一门熟练的英语成为新时期应用型人才的基本要求，从某种层面上看，英语已经逐步成为人们必备的一种生存技能。高职院校英语教学作为高职教育不可或缺的一个方面，如何更好地组织英语教学，提高英语教学质量，是当前高职英语教学要解决的重要内容。
一、高职院校英语教学存在的困境
1.教学观念陈旧，缺少能力培养。
从当前高职院校英语教学的实际情况看，高职院校英语教师的教学观念比较陈旧，英语教学观念没有紧跟时代步伐，偏离“以就业为导向”的基本要求。在课堂教学中，不能结合高职院校职业能力的特点，过于注重理论和知识的讲解，忽视学生应用能力的培养，逐步偏离职业院校学生的职业需求，没有从根本上做到以学生为本。
2.学生英语基础差，缺乏学习主动性。
从职业院校学生的实际情况看，某些学生的英语成绩比较差，主要体现在以下几个方面：首先，基础差。职业院校大部分学生的总体成绩比较差，尤其是英语成绩；其次，学习兴趣低。在教学过程中，我们发现很多学生学习英语只是为了应付考试，考取学校所要求的英语等级证书，没有充分认识到学习英语对于自身职业发展的重要性；再次，学习方法不恰当。某些学生在学习英语过程中，没有遵循良好的学习习惯，学习方法不正确，造成英语成绩较难提高。
3.英语教师资源短缺，后备力量不足。
高职英语教学不同于其他阶段的英语教学，其必须以职业为导向，把职业和英语教学有机结合起来，只有这样才能更好地提高学生的英语应用能力。对于大多数高职院校来讲，高职英语教学研究还处于起步阶段，几乎没有老师在任教之前受过系统的培训，所以对高职院校英语教学的整体方向把握不准。与此同时，高职英语教师的总体学历层次偏低，平时培训和进修的机会相对较少，自身能力有待提高。再加上高职院校英语教师的待遇比不上一些大学和高中，所以陷入了后备力量缺乏的困境。
二、新时期加强高职院校英语教学的创新策略
1.创新英语教学观念，注重应用能力的培养。
要提高高职院校的英语教学质量，转变高职英语教学观念尤为重要，这就要求我们改变传统的人才培养模式，改变传统以知识和理论为主的教学模式，坚持以“职业和就业”为导向，根据职业院校的职业特点，加强对高职院校学生应用能力的培养。在教学过程中，不断加大对学生语言实践能力的培养和提高力度，让学生都能用英语把想表达的表达出来，不断提高高职院校学生的英语应用能力和水平。
2.激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的意识。
著名文学家托尔斯泰曾说：对于成功教学而言，它需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。对于学生而言，有了学习的兴趣，才能主动、自觉地学习，把学习作为一种享受。针对当前高职院校学生英语学习兴趣低的现实情况，我们一定要采取积极措施，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的主动意识。首先，老师应该创新教学方法。英语教师应该转变传统观念，采取多媒体、影视教学方法，把英语教学生动化、形象化，提高学生学习英语的兴趣；其次，英语教师应该逐步完善英语教学内容。在教学中，逐步构建以提高学生素质和培养职业能力为中心的英语课程，逐步完善英语教学内容，让学生实实在在地“应用英语”；再次，教师要关注学生情感，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系在英语教学中非常重要，只有师生的关系和谐了，学生对老师、对这门课才会有兴趣，才能全身心地投入英语的学习中。
3.建设全新英语教师队伍，增强教学后备力量。
在高职院校英语教学中，英语教师是整个教学活动的组织者和领导者，在教学中处于主导地位。从上述内容分析可以看出：当前职业院校学生的英语水平低，重要的原因就是英语教师的资源匮乏，后备力量不足。所以，提高英语教师的综合水平，完善教学后背力量尤为重要。首先，应该加强对高职院校英语教师的培训，利用寒暑假时间进行相应的英语教学技能培训、英语教师学位学历进修培训等，不断提升英语教师综合水平；其次，高职院校要不断加强英语人才的引进。高职院校应该以社会发展为依托，不断引进高素质人才，并适当引进一些外籍英语人才，不断加强学生的口语训练；再次，高职院校应该不断强化英语学习的基础设施和环境，比如可以举办英语技能比赛、举办英语角，从而形成高职院校英语学习的良好氛围。
总而言之，高职院校英语教学对高职学生的长远发展有着非常重要的作用，对提高高职学生的应用能力和水平意义重大。针对当前高职院校英语教学存在的困境，高职英语教育工作者应采取积极有效的对策加以解决，从而培养出综合素质高、技术能力强的复合型人才，进而更好地适应现代职业教育的发展和社会的需求，为社会发展贡献自己的力量。
- 上一篇：高职英语教学中的文化渗透探析
- 下一篇：高职商务英语学生跨文化交际能力培养
