论幼儿教育小学化倾向的原因和对策
目前，很多幼儿园都存在幼儿教育小学化的倾向和苗头，这不仅不利于幼儿教育，也对孩子长大后的小学、中学教育产生一定的不良影响。因此，要系统分析这一苗头倾向产生的原因，并提出相应对策建议以合理解决，从而让幼儿教育一直在正确的道路上前进。
一、幼儿教育小学化倾向发生的表现
一是在幼儿教育内容上，重视智力轻视其他方面教育。幼儿的智力发展可以分为知识技能、情感态度等，但是目前很多幼儿园的教育集中在智力上，对拼音、古诗词等小学内容进行大量灌输，导致很多幼儿甚至掌握了一二年级小学生才应该掌握的知识。二是在幼儿教育方法上，轻视学习过程和学习态度的养成。幼儿教育往往不重视学习的过程以及学习的方法启发，以让幼儿死记硬背为主要方式，忽视了幼儿的学习兴趣和学习方法的培养。这往往扼杀了幼儿的天性，增加了他们的学习负担，很容易让他们产生学习焦虑和厌烦情绪。三是重视对学习结果的评价，忽视对过程的评价。因为幼儿教育的小学化倾向，学习的目标往往是掌握了多少知识而不是幼儿是如何发展和提高自我的，因此对这种教育的结果评价往往被看重，而幼儿在学习中的过程则被忽视了，家长和幼儿园都过度重视学习的结果、轻视学习的过程，不能根据每个幼儿的差异性进行评价，势必会导致他们降低学习热情，甚至泯灭他们活泼好动的天性。
二、幼儿教育小学化倾向发生的原因
可以说，这种现象的原因是多方面的。一是家长拔苗助长的心态是最大的因素。目前虽然全社会都在推崇素质教育，但是在高考这个一考定终身的机制面前，学习压力都在逐步下沉，甚至降到了幼儿园。家长普遍认为，自己的孩子不能输在起跑线上，因此要求幼儿园开展各种小学内容教育。二是教育资源分配不平均是主要因素。目前教育行政部门对小学入学考试的主要政策是就近入学、小学不得开展入学考试等筛选活动，但是因为优质教育资源缺乏，优质小学每年招收名额有限，一些学校为了获得更好生源或者为了应付各种势力的干扰，仍然采取择优录取的办法。在这个压力传导之下，家长和幼儿园只得开展小学化教育，以让学生获得录取的机会。三是一些幼儿园逐利性强、教师素质不高。可以看到，还是有一些幼儿园在坚持不开展小学化教育的，在做小学化教育的幼儿园都是逐利性较强的，他们为了自己能够生存下去可以迎合家长的不良需求，不顾幼儿教育的客观规律，对幼儿提出过高的要求。一些教师也对幼儿教育的科学性不够了解，在教学实践中很容易将小学的教学模式、教学方法带到幼儿教育上来。
三、解决小学化教育这个不良倾向的对策建议
一是家长和幼儿园要严格按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求来开展幼儿教育，坚定自己的立场，在科学的育儿观指导下开展幼儿教育，以家园合作形式共同抵御这一不良倾向。二是做好幼儿园和小学教育的衔接工作。幼儿园要立足自己的定位，不越界教育，既要做好幼儿教育工作，又要为幼儿小学教育做准备，让幼儿健康和谐地发展，通过各种活动来培养幼儿的学习兴趣，为幼儿顺利适应小学学习奠定心理和行为基础。三是政府教育主管部门要加强监管。教育等主管部门要加大监管力度，根据当地实际情况制订监管措施，纠正幼儿小学化教育的不良倾向。对违反规定的教学行为给予批评、处罚，保证幼儿的教育科学性。另外，政府也要加强教育投入，将教学资源均衡化分布，让小学化教育失去生存的土壤，让教师、家长都自觉消除自己的错误行为。
可以说，只要教育主管部门、幼儿园、家长都能够认识到幼儿教育小学化倾向的不良影响，认真分析原因并采取对策，就能够促进幼儿教育的科学健康发展。
