探讨小学教学管理中如何贯彻“以人为本”
一、“以人为本”的教育内涵
以人为本的教学理念，集中突出了在教学中，要以人的因素作为教学的首要任务。在实施教学与管理中，坚持以学生及教师为中心，以关心人、理解人、发展人为教学宗旨，并将其作为教学的指导思想，将学生、教师以及管理者作为教学中的主要资源，转变教师及学生被管理的地位，将他们作为管理的主要实施者，对他们的能力及潜能充分予以利用及挖掘，充分将教师与学生的个人目标与学校未来目标融合在一起，以实现学校的教学目的。
二、“以人为本”在教学管理中的实际应用
1.“以人为本”在管理者自身上的应用
（1）管理者要从自身做起，转变观念，牢固树立以人为本意识
目前，在小学教学中，很多管理者在思想上及行动上，对以人为本的理念没有充分的认识，存在模糊不清的现象。使得整个管理层素质低下，无法满足新时代以人为本的教学要求。因而，在实际教学中，也无法发挥出应有的管理作用。针对这一现状，管理者首先要从自身做起，要不断提升自己的能力及综合素质，以促进其管理水平的提升。教育及管理的作用都是要以学生得到更好的教育及发展为宗旨，管理者不再是学生思想及行为的控制着，而是作为他们的引导及引领者，在带动学生发展的同时，也保证了学校教学目的的完成。
（2）管理者“以人为本”，充分发扬民主
教育管理作为一个系统工程，在实施过程中，既艰巨又繁琐，随着我国经济的发展，人们的民主意识不断提升，在教学中不断倡导以人为本的教学理念已经是一种必然。作为管理者而言，更要从自身抓起，认识到自身的缺点及管理中存在的问题，要积极听取教师及家长们的意见，要换位思考，站在家长或者学生的角度对将要执行的决策进行反复思考，寻找有利于学生发展、学校发展的好的建议，积极发扬民主思想及作风，将决策执行到底。
2.“以人为本”在教育及管理中的应用
（1） 以人为本在教学中的体现主要为实施人性化的管理及建立激励制度。
在教学中，主要教学行为是老师负责完成的，在进行以人为本管理中，就需要兼顾教师未来发展原则，给老师的职业发展创在空间，增强他们的满意度及责任感、自豪感。在建立激励机制中，必须遵从以人为本的理念，按照其模式要求，着重做到以下几点：第一，理清岗位责任，实施责任到头，加强每一名教师的责任感，通过履行岗位责任来提升教学质量；第二，实施岗位补助或者津贴制度。将教学与管理结合起来，让责任与利益、业绩相结合，在三者之间形成良性循环；第三，实施竞争上岗，积极创造公平公开的就业环境；第四，实施多角度多元化考评制度，从工作的完成情况，业绩情况，履职情况入手，实施定性与定量的综合考评机制，对于优胜者要给予奖励，对于表现不好的要进行考核，以激励手段来调动教职员工的积极性，努力才创造良好的工作氛围，积极促进教师及管理者素质的提升。
（2）重视教师的职业发展是“以人为本”的客观要求。
实施以人为本的教学模式，就需要给教师一个充分发挥其能力及才华的空间。教师的职业本身就需要教师不断加强自身修养，不断更新自己的知识结构。从学生特点入手，不断更新教学方式及教学方法，完善教师培训制度，在培训方式及对象上，应遵循以下原则：分层业务培训。对于系统内的年轻教师以及新加入教师，需要对其进行新课标及新概念培训，可以采取教研或者听课的形式，对他们在授课中的理念进行指导，由传授者变为实际教学的参与者。对先进的教学工具要有效利用，积极推行网络教学，实现资源的共享，同时，努力利用网络搭建资源共享平台，进行实际教学及网络教学的研究等。
3.“以人为本”在教师对学生中的应用
（1）“以人为本”注重情感教学。
在教学中，老师要处处以学生为本，时时为学生着想，关心及爱护他们。深入学生中间，认真听取他们的意见及心声，树立学生对自己的信赖感。在实际教学中，要坚持因材施教的理念，针对学生们的特点，进行有针对性的教学。积极发挥学生们的想象力及创造力，合理安排教学任务，科学进行课后练习，对于那些成绩不好的学生，要付出更的情感，给予更多的关心及爱护，要鼓励他们，采用因势利导的方式，帮助他们找到问题所在。
（2）“以人为本”注重学生身心的健康发展。
第一，要积极工作，以工作为中心，以安全为纽带，来提升教学质量。学生正处于身心发展的最关键时期，他们对社会以及人生的看法才刚刚形成，对于挫折一般来说，还没有亲身经历，因而，对他们实施心理健康及身心发展教育极为重要。因此，可以有针对性地开展一些心理健康课，心理咨询课等。
三、结论
随着教改的深入，对教学质量及教学方式都提出了更新的要求。对于教师及学校教育也提出了严峻的挑战。面对新课题新教育，我们要如何摆正心态，调整好心情，积极努力地投入到当前的工作中，就显得尤为重要。随着以人为本观念的提出，学校更应该从多元化角度入手，从管理者及教师的责任出发，努力做到适应及改变，以保证更好完成教学任务，努力提升教学效果。
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