试论新课程背景下高中班主任的德育
随着新课程改革的深入实施，我国中学教育领域正逐渐展现出新面貌。在新课程背景下，高中班主任的德育工作也应该与时俱进，突出时代特征，探索新思路和新方法，积极整合德育资源，将德育工作渗透到课堂、管理、服务各个方面，从而突出德育特色，发挥德育功能，建立德育工作的新体系。
一、当前班主任德育工作中存在的问题
1.不注重学生需要
随着信息技术和计算机技术的发展，人们认识世界和交流看法的方式更加多元化。广大的中学生对待社会的现实问题和对象，对待书本中的现成的理论有自己独特的思维和不同的想法。当前，还有部分班主任德育工作困守于传统思想政治工作的理论和方法之内，忽视学生个人发展的价值，导致德育工作也达不到良好的效果。
2.德育方式比较陈旧单一
现在，学校的德育工作从本质上来说就是教师把道德规范加之于学生身上，使他们能够形成道德。这种德育方式过分注重教师的主导作用，而忽视了作为德育主体的学生的参与。在德育过程中，常以批评、禁止、训斥、说服、榜样、奖励与惩罚等方法，教育过程强求一律性，与学生的兴趣和爱好相背离，阻碍学生个性与主体性的发展，德育的效果也就可想而知。
二、新课程背景下做好德育工作的有效措施
1.树立班主任良好形象
班主任是班集体建设的领导者，是学生健康成长的引领者，是高中生思想道德教育的骨干力量，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课、课下能交心。高中学生思想心智还不够成熟，这就要求高中班主任具备较高的素质，在平日的言传身教中，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使学生能够在潜移默化中受到教育，不断修正自己的思想偏差。
2.实行科学的班级管理策略
新课程改革需要全体教师都能热情参与到改革实践中来，作为班级建设和学生德育工作的领导者，班主任更是义不容辞。在新形势下，班主任要改变以往应试教育的观念，实行科学的班级管理策略，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。一方面，在班级管理过程中，要做到管大放小，管主放次，把班级中的一些具体事务交给学生来做，给学生在班集体建设中留有自我创造的余地。另一方面，在日常管理过程中，要善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、有吃苦耐劳精神的学生，鼓励学生积极参加班干部竞选活动。
3.积极发挥各方面德育力量
首先，班主任应该集结各学科教师的力量，鼓励他们利用各学科教材教学资源开展德育工作，把课堂教学与丰富多彩的活动结合起来，把传授知识与情感体验、实践锻炼结合起来。如，地理课通过对本国资源的了解、考察，激发学生爱祖国、爱家乡的情感；历史课通过学习、参观等形式激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。其次，班主任应加强与家长的交流与合作，建立教师家访制、优秀家长及文明家庭评选制等一系列制度，从而以家校德育活动为纽带，形成德育合力。最后，还要加强与公安、工商、城管等部门的合作，积极整治校园周边环境。
总之，在新课程改革的背景下，高中班主任德育工作应该适应时代的发展，依据当前社会、学校、家庭和学生实际，积极树立班主任良好形象，做好班级管理工作，为学生创造良好的德育环境，让学生在学校健康发展、幸福成长。
