中等职业教育数学教学方法的探讨
随着我国国民经济的不断发展，开始实施人才战略的培养。针对一些比较传统的中等职业教育的教学模式已经不能适应社会发展的需求和学生自身的发展的需要。所以，中等职业教育教学的方法上要进行有效的改革和创新，这是一种必然的趋势。要不断地培养学生的创新思维和思考的能力，促进学生对学习的兴趣。
一、中等职业数学教学的特点以及学生的特点
1.教学特点
中等职业学校具有较多的专业，不同的专业对数学的要求也是不一样的。中职数学是学生学习其余专业课的基础，在日常教学过程中，数学教学和专业教学是脱轨的，中等职业数学就是高中数学的简化版，在数学教学的过程中，比较缺少专业特色。
中等职业教育主要的目的，就是培养符合社会发展的专业性人才，数学是文化基础课的一种，在中职教育中要不断地培养学生的素质教育为主要的目标，所以在数学教学的过程中要贯穿就业的指导思想。
2.学生特点
中等职业学校的大多数学生基础都是比较差的，严重缺乏学习的兴趣，尤其是比较抽象的数学知识掌握的不是很牢固，和一些普通高中的学生相比较而言在文化学习的过程中没有任何的优势，积极性也是不高的。
二、存在的问题
1.师资队伍存在的问题
教育的水平是由教师的水平决定的，针对目前而言，中等职业学校的老师都是师范毕业的，主要的优势就是具有比较强的教学功底，劣势是由于所学的课程，只习惯于学科的教学。这种教学方式具有比较强的理论性，在课堂教学的过程中，比较重视数学知识的传授，针对数学基础比较差的学生来说，不能够对生活中的实际问题进行有效的解决，同时和学生的所学专业也不能进行有效的结合。学生在学习数学的过程中变得比较吃力，心里压力也会比较大，就会产生厌学数学这门课程。作为一名中等职业学校的数学老师，必须具有以下两个条件：一是具有一定的学历；二是具有较高的专业知识和技能。所以引进具备这两种条件的教师是非常的重要的。老师在对学生进行教育的活动中，学生和老师共同的度过学校里面的生活，其最主要的目的就是培养学生成为社会上有用的人才，老师和学生之间也会存在情感上的交流。但是由于学生没有升学的压力，部分中等职业学校的数学老师只是向学生传教知识，对学生的生活方面不闻不顾，这样就会在一定的程度上降低了老师和学生之间的情感，同时也大大地降低了教学的效果。
2.学生学习能力比较弱
由于在中等职业学校上学的学生，他们在文化水平上以及基础知识上都存在问题。经过在教学的实践，我们可以知道，有百分之九十的学生比较喜欢做一些计算题，但是对于理论比较抽象的概念却表现的比较抵触。因为这些学生基础制知识是比较差的，到中等学校学习就是为了能够得到文凭，在以后就业的过程中，比较容易找到好的工作，所以大部分的学生在学习过程中，缺乏学习的热情，不积极主动地学习，数学课堂上学生就会出现听不懂及听不进的现象。
三、有效的措施
1.对数学教学的方式进行有效地整合
将一些不同的数学知识整合成专业教学，把各种数学知识渗透到专业中，不仅对以往传统的教学方式进行了有效的改变，同时还增加了学生在学习数学过程中的认知度，提高学生学习数学的兴趣，打消学生认为数学难学的心理和情绪。在教学数学内容的过程中，应该对一些比较枯燥的难以推理的理论进行有效的降低，加大信息量，积极地引进一些不同的科技成果，对数学教材的内容上的局限性进行有效的克服，把一些和数学课程相关的专业模型引进课堂中，促进数学和专业进行有效的结合，提高实用性。
2.因材施教
老师在教学过程中，一定要结合每一位学生的认知心理和学生自身的特点，在学生原来掌握数学知识的基础上，制定“最近发展区”，建立科学有的发展空间，不仅要把握好知识的梯度，还要掌握好知识的深度，多设一些台阶，做到分层的教学，老师也要因材施教，让学生感到自己在不断地进步，提高学生学习的自信心。
3.采用现代化的教学方式
教学的关键就是做好启发性，作为一名中等职业数学老师，要对数学教材进行深刻的研究，同时也要结合学生自身的实际特点，采取不同的方式进行教学，这样会充分地调动学生的积极性以及主动性，让学生掌握学习知识点、技巧和方法，不断的培养他们的创造力。例如，教学软件、多媒体等，可以有效地展现数学中的图形以及公式等，进一步地突出数学对象的本质，让数学在教学过程中，变得更加的生动、清晰以及直观，不仅提高课堂的教学效率，还能提高学生学习数学的兴趣和爱好，同时提高学生数学成绩。
四、总结
中等职业学校的数学教学，具有比较强的理论性和逻辑思维，同时中等高职学校的学生基础知识比较差，所以老师在教学过程中一定要结合学生自身的特点，制定有效的教学方式，不仅可以提高课堂上的效力，还能提高学生学习数学的兴趣。
