新形势下的高中语文课堂中多媒体的应用综述
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01
社会文明的进步，使得社会的科学技术力量越来越雄厚。在科学技术的支持下，我国的教育事业经历了重大的改变。多媒体在教学活动中所起到的作用越来越大，对于高中语文教学来讲也是一样，合理使用多媒体，会促进高中学生学习语文方法的增多与知识面的扩展。
1 应用多媒体，提高高中语文教学活动的趣味性
在高中学习阶段，学生的学习压力较大，死板的教学会使学生难以融入到学习活动中去。在传统的高中语文课堂中，在讲解课文之前，让学生通读课文，了解文章的主要内容。之后，介绍作者与写作背景，让学生提炼中心思想，对文章进行分段，总结段意。这样的教学模式为学生所习惯，也为学生所厌倦。在现代的高中语文教学中，教师完全可以摆脱传统的教学思想，接受多媒体这一新的教学工具。在教学实践中，教师利用多媒体为学生创设一个真实的情境，为学生提供丰富的学习资料，会使学生的高中语文学习兴趣大大提高。
比如，在讲解《雨巷》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示一些有关巷子的图片。教师可以从晴天与雨天两个角度为学生进行巷子的呈现，让学生发现作者独爱雨巷的原因，让学生在学习过程中感同深受。教师将多媒体中的图片与文章的内容进行结合，让学生想象如果自己是巷中人，会有怎样的感想。这样的教学活动，会调动学生的开放性思维，使学生思维处于活跃状态，大大提高学生的语文知识学习兴趣。
2 应用多媒体，提高高中语文教学活动的互动性
多媒体在高中语文教学活动中的应用，不仅仅是一个知识传播的媒介，更应当成为师生交流与生生交流的重要桥梁。在传统的高中语文教学中，大部分教师没有在意学生的学习感受，也没有关注学生在学习活动中的主体地位。这就使得高中语文课堂中，教师很少与学生进行沟通，也很少组织学生进行沟通，缺少课堂互动的课堂是很难做到高效的。在多媒体广泛应用于高中语文教学的今天，教师需要利用这个高效的教学工具，加强课堂中的互动程度，引导学生更加自然地表达自己的学习观点。只有学生的主体地位得到肯定，学生的学习积极性才能得到调动。
比如，在讲《荷塘月色》这一课的时候，教师就可以在课堂导入的时候，与学生就相关问题进行探讨。教师可以利用提问的方法来调动学生的情绪，像“学生们，你们喜欢荷花吗？观赏过荷塘吗？”如果学生在课堂之初怯于发言，教师可以先分享一下自己的看法，利用信息交换的模式引导学生进入到课堂中。在互动时，教师可以利用多媒体为学生播放同名歌曲，让学生在真实的氛围下想象自己心目中的荷塘。在课堂结束前，教师可以让学生以自由发言的方法总结本节课的学习重点，这样的课堂交流是课堂教学效率提高的重要保证，也是多媒体得到合理利用的有效方法。
3 应用多媒体，提高高中语文教学活动的生活性
每一个学科的学习，其最终目的都是将课堂中的知识应用于实践当中。高中语文学习也是一样，语文学科是一个工具性的学科，也是一个人文性的学科。高中语文学习内容取自于生活，又服务于生活。但是，在高中语文教学活动中，教师过于关注学生学习知识的功利性，希望通过短暂的教学促进学生成绩的迅速提高。这样的教学目标，使得许多高中语文教师不能将高中语文学科的生活性显现出来。而多媒体在高中语文教学中的应用，可以大大提高高中语文教学的生活性，使学生认识到高中语文的学习内容与生活之间的联系。
比如，在进行写作教学时，教师就可以利用多媒体的优势，为学生建立起丰富的写作体系。比如，在以“最可爱的人”作为写作题目时，教师可以利用多媒体平台为学生寻找一些与最可爱的人相关的课文，让学生发现课本中的可利用素材，引导学生读书。教师更可以从生活中取材，拍一些环卫工人、园艺人员与建筑工人这些基层工作者的照片，让学生在课堂中通过多媒体感受生活的精彩与小人物的可爱。在这样的基础上，语文学科的生活性通过多媒体得到彰显，学生也从中学会观察生活，学会利用文字来表达自己的切身感受。所以，加强多媒体的应用，会使高中语文学科与生活紧密地联系在一起，促进高中学生正确语文学习观的建立，为其未来的学习道路奠定良好的基础。
4 结语
综上所述，传统的高中语文教学，无法满足高中语文学科教学的需求。在社会信息化发展的今天，只有加强信息技术含量，才能促进高中语文课堂的多姿多彩。
（甘肃省皋兰县第二中学，甘肃 兰州 730200）
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