文检课教学增强大学生有效利用信息资源意识的尝试
中图分类号：G252.7-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001
文检课教学质量的保证离不开受教者即大学生的积极的实践参与意识，该意识基于其在学习生活中产生需求这个现实性条件，故教学者应利用大学生的现实利益诉求，利用文检课教学平台，积极增强其有效利用信息资源意识，精心安排教学内容，以保证课程的教学效果，以下则是笔者在实践中做出的些许尝试，以引起对该问题的注意。
一、文检课要在新学期安排好入门教育内容，特别是要利用新生入馆教育的机会，提高对有效利用信息资源的关注度
开学初，学生的关注度高，是养成有效检索运用信息资源及利用图书馆习惯的良好契机。图书馆各库室、图书馆网站，各专业学院的资料室、工具书室、光盘室这些机构或设施的结构和功用，尽可能在学生入学阶段使其熟知。结合学生的专业特点，鼓励制定个人的学习及阅读计划，建立个人的资料库，使其培养良好的文献检索与利用的意识，掌握必备的检索方法，并引导其将该意识贯穿于大学整个学习阶段，为其读大学定向，引导其大学生活充实、合理而有意义地度过，并使其一生从中受用无穷。
二、在网络信息化时代，将教学内容重点放在电子资源及各种数据库的使用上来，增强其有效利用信息资源意识
针对关乎学生切身利益的考试或撰写毕业论文等这些关注的焦点，增加学生利用图书馆及文献的实践机会，在文检课教学内容安排上可尝试如：引导学生在图书馆网站上观看网上报告厅；观看各种考试培训和知识讲座的视频；参考有关教学资料的讲义；掌握操作数据库、下载离线证书的方法；熟练掌握各种考试（英语、计算机考级、公务员、职业资格证等）的数据库和题库的注册登录答题评分、复习检查等操作方法。
三、通过布置针对性的侧重实践操作技能的作业来增强大学生有效利用信息资源意识
文检课面向不同专业学生授课，可通过有专业性的特点的实践性作业来促进其利用信息的意识性。作业设置内容精心独到以免抄袭、注重完成者的个性表达。文检课教师的考量范围划定在增强大学生探索有效利用信息资源途径的意识方面。以下实践课教学途径则是为体现作业布置的针对性和实用性的尝试：
①讲授搜索引擎时，布置学生到有关官方网站上预定下载指定内容，尽可能掌握各搜索引擎使用的窍门及技巧，利用各引擎的不同优势，进行特色的检索和下载。
②搜集本专业的学术资料，本专业的工具书。建立个人资料库，纸质的如：读书笔记、摘要、资料卡片、阅读心得等。电子资源如下载、摘引的相关要求的资料、图片、文档、视频音频等。
③和毕业论文挂钩，布置以“论文题目（或论题）+相关引文、引段”为模式的毕业设计、设想等。
④布置查找工具书的作业。
⑤课前或课后读名言警句或意义精警的段落，让学生记下，要求他们到图书馆查找这些内容的出处、作者或相关书籍的书名、版本。下节课或某个时间检查。
⑥举办各种与图书馆文献信息检索利用主题相关的活动，如：读书会、学者个人学术讲座、专题报告会、读书演讲会、读书或朗读比赛，与信息利用主题相关的有奖征文等。
总之，利用激趣的形式来提高读者利用信息及图书馆的兴趣和能力。
从上可见，文检课侧重实践操作环节的设置与安排，就体现了为满足现实利益诉求，来增强学生有效利用信息资源意识的教学思路。此处从实用的角度探求一些可操作的实用的教学途径，正是为了把文检课的教学落在实处，把学生对文献利用与检索知识的学习动机强化，力求放在其形成有意识注意的心理基础上，从而唤起其学习的主动性积极性，以保证课程学习的实际效果。
