研究性学习在高中英语教学中的应用探析
教师在高中英语教学的过程中，通过启发学生积极主动地学习，能够使学生形成及时发现问题以及解决问题的能力。在高中英语的学习中，提前预习这个环节十分重要，学生提前预习的效果能够显著地体现在教学课堂上。为此，教师应当重视对学生提前预习的有效指导。除此之外，教师应当建构好的学习氛围和环境，提高学生积极探究的意识，以使学生从不乐意学习转变为乐意学习，激发学生的主观能动性。只有如此，才可以使学生积极主动地参与教学的整个过程，分析和探索需要解决的问题，从而逐步培养学生自主思考与独立解决问题的技能。
二、高中英语教师注重选用适合的探究课题
就高中学生的学习能力与学习习惯而言，高中英语教师想要真正地贯彻实施研究性学习，最终实现理想的效果，就务必认真地分析和选用研究课题。当前形势下，高中英语教材的知识非常丰富，它涉及非常广泛的题材，它包括科技、自然、人文等等。倘若教师能够以研究性学习作为视角看待这一系列的教学知识，那么就可以体会到这一系列的教学知识是研究性学习的宝贵资源。首先，高中英语教师应当认真、仔细、系统、全面地梳理教学知识，在这个前提条件下，选用合适的教学内容进行研究性教学，特别是需要选用一部分跟目前社会生活联系密切的题材，以及形成适合自身教学的丰富的课题资源库，结合教学的安排，循序渐进地安排学生对这一系列的教学知识实施研究性学习。可以说，选用合适的研究课题在高中英语教师启发学生实施研究性学习中具有非常关键的意义，不但可以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的主观意识，还可以使得学生形成重视实践、关注时事，以及热爱生活的良好习惯。
综上所述，研究性学习是一种非常有效的学习方法与学习方式，其在高中英语教学中有着十分关键的意义与非常强的实践性。因此，高中英语教师需要在教学的过程中进行实时的应用，以调动学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量，最终促进整个高中英语教学的不断发展。
