浅论夸张法在小学英语中的应用
出处:论文网
时间:2015-01-11
在传统教学中,教师按部就班,平铺直叙,学生被动学习,缺乏生机,只重视课堂教学活动的教育性而忽略其艺术性的教学模式,无疑让提高教学效率成为一句空话。因此,笔者在教学中就大胆地利用夸张法,来激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
一、夸张法能充分把握英语教学特征
在Let’s talk的教学中,我利用教具上的夸张手法,带到教室一条巨大的花裙子,然后让几位学生到讲台上来穿一穿,由于裙子太大,好几个学生都被埋在里边,其他学生看到这样的情境,笑声连连。于是,我便笑着:“It’s so big!它真是太大了。”同学们也都跟着说道“It’s so big!”。通过这样的教学情境设计,使师生之间产生合作情趣,不仅给学生带来新奇感,产生学习兴趣,而且还能让学生在语言学习中留下深刻的印象,以后再遇到类似的情境,就会脱口而出,受益匪浅。
二、夸张法可以紧密联系教学内容和学生已有知识
例如,在教学第四册How many ships can you see?I can see three ships.的对话教学中,由于学生之前接触过类似How many...的句式。所以我挂了一幅海边的图片在黑板上,图中有船、有风筝、有鸟等,大小不一。于是我问:“How many kites?”“Ten kites.”“Really?Look carefully, please.”学生们回答依旧是“Ten”,于是我便把我登山用的望远镜给他们,让他们再仔细看,结果发现,是8只,有两只是小鸟。通过这样真实的观察和感受,不仅能提高学生课堂教学趣味性,而且通过从“How many...”到“How many... can you see?”的句式拓展,学生接受起来就更容易了。
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