小学英语教学的趣味性初探
出处：论文网
时间：2015-01-11
在小学英语的教学过程中，要充分认识到小学生的心理特点，这个阶段的学生好奇心比较强，对学习对象注意力集中的时间比较短，具有较强的模仿性而且比较活泼好动。根据心理特点，以下是对游戏教学的重要途径：
一、课前运动
在课程开始之前唱英语歌曲，通过适当的动作或者教师提供一些相关资料，能够很大程度上加深学生们对学习内容的印象，提高课堂的活跃度，激发学生学习的兴趣。
二、游戏导入
在课堂开始时设置合理的游戏模块进行引入，这是课程成功的核心所在，举例来说，在学习enough这个单词的时候，首先跟学生说“May I borrow your pencil，please？”在跟许多学生说完之后就会有很多铅笔，学生自然会对这一行为感到好奇，很想知道为什么要这样，这就激发了学生对于课堂内容的好奇心。这时候就拿出事先准备好的铅笔盒说：“It’s enough.”这时候学生就能够理解这个词汇的意思，更加形象地加深对这个词汇的印象。
三、形象教学
在形象教学的过程中要尽可能使用实物、图片和视频以及肢体语言进行更加直观的教学，改变传统教学机械呆板的方式，使得教学内容更加具有趣味性。如教学生动物词汇时，可以让学生模拟动物的叫声，通过对应的叫声来学习动物词汇，这样能够调动多个感官对单词进行同时记忆，耳朵听读音、眼睛看实物，甚至还可以将实物带到学习环境当中让学生实际感受一下，通过更加直观的印象，增强课程内容的可感性。
综上所述，这些教学方法不是一成不变的，但是这些教学经验都在一定程度上实现了轻松愉快地教学，这样的方法为学生创造了一个更加轻松愉快的教学环境，提高了小学英语教学的质量。
