人文教育理念在高中语文教学中的实践研究
文章浅析了人文教育理念在高中语文教学中渗透的重要作用，并结合现阶段在高中语文教学中实施人文教育存在的不足之处，讨论出弥补这些不足，从而有效实施人文教育的合理方案。
一、人文教育理念在高中语文教学中融入的重要作用
人文精神代表着一个时代的产生以及文化素养，不同时代背
景下产生不同的人文精神，人文精神的实质是此时代背景下人生观、价值观、世界观的形成。在高中教学中语文这门学科中实施人文教育，可更好地培养学生积极、乐观的人生态度，可更好地引导学生在学习知识的同时，发现生活中的真、善、美，更加热爱生活。当今社会的快速进步，带来了许多新的思想与理念，在促进学生进步的同时，也给学生的精神生活带来新的挑战，如果教师、家长不进行正确的引导，极易给学生造成不良的影响，乃至影响到以后的人生。然而人文教育的引入，可正确地引导学生形成积极的人生观，有效地解决学生精神生活面临的挑战。在高中语文教学中，要通过对文章内涵的挖掘，渗透人文教育，把社会上的人文关爱与人文素养提炼到课堂上，激起学生内心深处的共鸣，从而使学生精神生活充满正能量。
二、高中语文教学中融入人文教育时存在的不足
1.在高中语文教学中对融入人文教育的意义理解不深刻
在当下，很多教师对于人文教育的理解比较片面，都会进入这样的误区：人文教育是思想政治教师的任务，我们的任务就是让学生把本学科的知识学会，成绩能够有所提升，其实这样想法是不对的，真正的人文素养不是教师教出来的，是靠学生领悟出来的。高中语文学科特点是传承文化，发扬历史文明，因此，教师首先就要能深刻地理解高中语文教学中对融入人文教育的意义，这样才能有效地实施人文教育，从而真正达到教学的目的。
2.注重教学内容，轻视人文教育
由于语文被列入高考的必考科目，所以很多教师把精力放在对学生书本知识的传授上，更加看重学生的考试分数，在教学中都是围绕着考试内容而展开的，例如语句结构的掌握、段落的分析，完全忽视了语文教学的实质，即对文化的传承，把语文学科中所蕴含的人文精神完全抹杀，语文这门学科成为单一的考试工具，这同时也是人文教育在语文教学中得不到有效实施的主要原因，这样对学生综合素质的培养方面很不利。
3.以分数论英雄的观念严重影响了人文教育的实施
在当今，很多教师对学生学习成果的检测最后还是归结到考试成绩上，尽管这种检测方法有一定的优点，即可以根据学生的分数差异，对学生进行教学方法的调整，但是弊端就是导致学生完全注重考试分数，而忽略了语文知识中所蕴含的人文精神，这
样对于学生人文品格的发展极其不利，即使有满分的成绩，也跟不上社会快速发展的步伐。
三、高中语文教学中融入人文教育的合理方案
1.制定一套完善的教学评估体制
人文教育下的教学评估体制应该以学生人文品格的提高为标准，注重学生人文精神的培养，使语文学科教学意义得到真正的效果，这样即使学生语文考试成绩不理想，也不会影响学生学习语文知识的热情，这样可有效地为高中语文教学中融入人文教育打下基础。
2.人文教育渗透到语文课堂教学中教学情境的合理设置
在高中语文教学中，在人文教育下，教学情境的设置更要贴合生活实际，围绕着书本内容而展开，这样对于学生人文品格的形成才会起到真正的效果，也能达到语文课堂教学的高效性。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》这篇文章的时候，教师可运用多媒体教学手段，播放一段“塘上荷花随风摇曳”“月光下的荷塘”等等画面，在配上溪水流动的清澈声音，时而在插入几声蛙叫，通过这些情境的设置，使学生可以更深刻地理解书本上的知识，让学生仿佛身临其境，切实去体会作者当时的情感，这样就能有效地激发学生对美好生活的热爱，有助于学生形成正确的人生观。因此人文教育渗透语文课堂教学中的教学情境的合理设置，才能达到真正对学生精神教育的目的。
在作为文化传承的语文教学中，我们更要做好人文教育工
作，这样才能达成语文教学的真正目的。
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