例谈英语教学中如何培养小学生良好的听力
“听”是英语学习中的四项技能之一，它是构成语言交际能力的重要组成部分。在小学阶段，“听说领先，读写跟上”，是学习英语的一条基本原则，因为没有听，就没有说，用英语交流也就无从谈起。因此，英语听力对学习英语十分重要。
小学生正处于英语学习的起步阶段，耳聪目明、听觉敏锐，模仿力强，但也天性多动好玩，专注程度不持久，理解能力低弱等特点。只要教师善于引导，扬长抑短，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。下面是我在教学中，为培养学生良好听力习惯始终坚持的一些做法。
一、用英语组织教学，让学生感知语境
环境能熏陶人，可能直接影响人的成长。小学生的特点是好奇心强、记忆能力快，他们擅长听说，模仿力强，如果在他们刚接触英语时，英语老师能坚持用英语组织教学，会让他们养成良好的听说习惯，增强他们听说的欲望。因此，在课堂上教师应尽量避免用汉语讲述，从问候、评价到布置作业等，遵循“由易到难、逐步深入，语速由慢到快”的原则，持之以恒地用英语授课，并借助丰富的体态语言，使学生逐步沉浸在英语的氛围之中，培养学生用英语进行思维的习惯，通过课堂训练，使学生们的听力水平不断得到提高。如在三年级的第一节英语课上，教师就可以开始训练学生听stand up， sit down，look at the blackboard等课堂用语，学生们积极性很高，有些学生不能及时领悟时，可用眼神、表情和动作提醒学生，让学生边听边跟老师做，一个月下来，绝大多数学生对老师的指令都能迅速作出反应，课堂气氛也非常融洽。
二、优化课堂组织形式，以趣促听
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生不断处于较佳的学习状态中，让他们善学、乐学，学而忘我，乐此不疲。
爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”在英语教学中，游戏教学简单易行，是培养学生学习兴趣和注意力的有效方法。在游戏中，学生的注意力容易高度集中，接受知识也很轻松，并处于主动学习的状态。在巩固所听的单词和词组时可采用Whisper，Listen and guess等形式进行游戏竞猜：教师可先轻声对第一个同学说出一个单词或一个词句，让学生分组轻声传话，最后一名学生大声说出他所听到的单词或词句，正确的一组为冠军队；或老师说出词面，让学生们猜是什么单词。
三、教给学生听讲的技巧
首先，要求学生静听。每节课堂上，教师用英语教给学生来创造听的环境，也是提供给学生听力的最好机会。生生对话或师生交流时一定要求学生全神贯注，平心静气去倾听，号召学生盯着对方，用心去听他们谈论了什么话题，并告诉学生，聆听他人表达思想情感是尊重对方的积极态度，你也会赢得对方的尊重。
其次，每单元每部分都有与课本相匹配的《活动手册》听力专项练习，并且针对性强。在每次训练时，要求学生立即进入做题状态，动用眼耳脑等感官先审题，解决听什么的问题，然后脑海中尽快反映呈现与之相关的语言知识，接下来在听的过程中，抓住重点进行判断、填空、选择或完成短文等。鼓励让他们复述所听到的内容并大声说给同学们听。老师随即作出积极地评价，树立了他们听说英语的自信心。
总之，小学生英语听力能力的培养是一个由量变到质变的过程，需要做到循序渐进、持之以恒。在训练的过程中，要为学生营造宽松和谐的听力氛围，以调动学生听的兴趣为主导，以培养学生的听的技能和综合语言能力的水平为目标，尊重学生的差异性，注重评价，当量的积累达到了一定的程度，学生的听力水平必定会有一个质的飞跃。
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