小学作文教学的实践与思考
一、作文是对生活感悟的表达
培养学生作文思维能力十分重要。许多语文老师让学生背诵大量作文，期望通过模仿来提高学生的写作水平。这种做法忽视了学生的内因，忽略了对学生的思维训练，不可能调动起学生创作的主观能动性。只有培养学生的思维能力，才能使学生写作思路畅通。许多学生的作文，往往千篇一律，景物相似，人物对话雷同，没有新意，因为他们缺乏对事物细致的观察，对人物惟妙惟肖的刻画。由于小学生生活领域狭窄，缺乏社会实践经验，对周围生活了解欠缺。应该适当地带领学生走近社会生活，不仅让学生参加一些社会实践活动，更重要的是引导学生学会用自己的视角去观察社会、观察生活。例如让学生观察下雨前后、晴天与阴天各种花朵的不同状态，这样才能写出贴近生活、贴近实际的作文。
二、训练阅读能力提高写作水平
训练学生阅读能力，是提高写作水平的成功方法。引导学生阅读优秀书籍，通过先进文化的熏陶，培养学生审美情趣，为写作储备词汇、名言警句、素材。学生缺乏阅读能力或者不能及时提高这种能力，写作文时就无法下笔，或者抓不住中心，学生作文缺乏兴趣。“读书破万卷，下笔如有神”是诗人杜甫写作成功的经验之谈。学生缺乏生活经验，书本知识积累不足，写作时自然困难重重、不知所措。“阅读古今中外的名著而能深刻领会其结构、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步一步的提高；而欣赏的步步提高反过来会提高表现能力。”――这就是矛盾先生对学生写作的谆谆教诲。古今事例告诉我们，大量阅读文学名著、优秀书刊，能够逐步丰富学生的语言、词汇、写作素材，不断扩大学生的生活视野和知识面，还能激发学生的写作欲望，体会并且掌握基本的写作规律，提高写作水平。
三、语言积累靠自己
1.学习课文，积累语言。重视文本是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段，摘抄词语、佳句的练习，让学生在背诵时感受作家的语境，通过大量摘抄积累材料、丰富自己的智慧，只有这样，遣词造句时才能“游刃有余”。
2.写日记是积累写作素材的好方法，也是练笔的有效途径。日记内容丰富，格式自由。看到的、听到的、想到的、梦到的体会感受、喜怒哀乐都可以尽情表达出来。我的做法是组织学生看完一次电影，参加过一次公益活动，就引导学生把感受写成日记，提高了学生对生活的感受领悟能力，同时也开拓了学生的写作思路，积累了写作素材，养成了天天写日记的好习惯。
四、教师指导学生自己修改作文
首先，让学生反复朗读自己的作文，通过朗读一遍又一遍发现并修改语句不通的地方、观点不正确的地方。其次，让学生自己发现错误的标点符号、词语、句子顺序并修改。再次，让学生依据内容正确分段、调整段落顺序，完善文章结构。最后，学习小组互阅互改互评，说明修改原因，学生在阅读修改中提高，在竞争合作中提高、进步。
有一个小组在修改中提出了新理念：“把本学期学过的相关名言警句要恰当的运用在这次作文中”。我在全班推广了这一创新做法。实践证明，学习小组互改作文是提高学生写作水平的有效途径。
五、教师讲评好每次作文
教师批阅完一次作文，就要及时讲评。讲评学生的书写水平、遣词造句、段落布局、素材选择、文章中心、方言运用、经典引用、标点符号、景物描写、肖像刻画、抄袭雷同等。朗读优秀作文，同时点评大家值得学习的地方。也要重视讲评学生作文中的最佳段落，这样就会调动更多学生写好作文的积极性。
六、注重学生活页作文
我要求学生写作文必须写在活页上，这样更容易修改更容易对比同一个学生的进步，最大的好处是可以把一学期的优秀、良好、合格作文分类装订成册。这一做法激发了学生努力上进的积极性。从小学三年级开始作文到六年级毕业，一个班级装订成了24本不同档次的作文，学生看到了自己成长的见证，在堆积如山的作文册旁边留影，学生感到骄傲和自豪，增添了继续写好作文的激情。
以上就是我在小学生作文教学中的做法和体会。我相信教师只要在新教学理念的引领下，引导学生不断积累对生活的感悟，做生活的有心人，再给予学生恰到好处的指导，及时表扬与肯定学生的进步，一定会形成爱写作文的良好局面，每个人都会乐于写作文，乐于表达对生活的感受，提高写作水平，将来写出大作也是有希望的。
