初中数学课堂实践素质教育的可行性探讨
数学知识对于有的学生来说相对较难，如果学生不能够掌握科学的学习方法，将会影响到他们的学习质量，最终不利于学生今后数学知识的学习。因此，初中数学教师在教学过程中应该积极转变自身的教学理念，从学生的实际状况出发，制定出比较科学的教学方案，重视课堂实践，真正实现素质教育。通过构建素质课堂，可以帮助初中生降低对数学的恐惧心理，激发他们的学习兴趣，在学习的过程中认识到数学知识的重要性，从而为他们以后的学习提供良好帮助。
一、初中数学课堂实践素质教育可行性分析
初中数学教师在进行数学知识讲解时，需要转变自身传统的教学理念，这样才能够更好地适应教学发展的需求，让更多初中生感受到数学知识的魅力，激发他们学习的积极性，为他们以后的学习提供帮助。初中数学教师要想转变自身的教学观念，就要树立以学生为主体的理念，要充分尊重学生的想法，在课堂上鼓励学生参与教学知识的讨论，这样教师才能够及时发现自身教学中存在的问题，并针对这些问题进行教学方案的调整，最终达到初中数学素质教育的目标。每个学生之间存在较大的差异性，如果教师在进行数学教学时，单纯采用一刀切这样的方式，会影响到初中生学习数学的积极性，不能够调动他们的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，还要努力实现课堂的个性化教学，找到每位学生的学习特点，因材施教，降低学生学习数学的难度，同时也可以满足学生的个性化学习需求，让他们在数学课堂上充分发挥自身优势，找到更加科学的学习方法，提高他们的数学学习质量。提升初中数学素质教育课堂的教学质量，教师也要做好相应的引导工作，让每一位学生都能够认识到数学知识的重要性，在引导的过程中帮助他们找到学习数学的乐趣，夯实他们的数学基础，为以后的数学学习提供帮助。但是，教师在引导时需要有重点有顺序地进行，保证知识的循序渐进性，这样才可以提升学生的学习质量。
二、初中数学素质教学的有效方法
（1）提高学生学习兴趣。教师在进行数学教学时，首先需要提高学生的学习兴趣，帮助他们找到自身数学学习上的不足，让他们有针对性地进行学习，从而增强他们的学习效率。培养学生的数学学习兴趣，教师就要为学生创建良好的教学环境，让学生深刻了解数学，从而激发他们的学习热情。比如教师在讲解三角形的几何知识时，如果教师单纯采用理论的方法来进行教学，学生会感到枯燥乏味，没有学习数学的动力，进而影响到他们的学习质量。因此，教师可以先设置问题：你们在生活中发现过三角形样子的事物吗？这些三角形有什么特点？你们随机画几个三角形，然后用量角器测量一下每一个角的角度，这三个内角有什么关系呢？通过这样一系列的提问，可以让学生产生较强的好奇心，并且能够按照教师的要求来进行相关探究，从而发现三角形内角和为180度的定理。在这样的教学中，可以大大降低学习数学的难度，同时也可以调动他们参与课堂教学的积极性，加深他们对一些理论知识的理解，为学生以后数学知识的学习奠定基础。
（2）增强学生独立思考能力。初中数学教师在进行引导式教学时，也要增强学生的独立思考能力，遇到数学难题时能够自己解决，积极拓展自身思维，形成正确的数学思维能力。众所周知，数学知识相对抽象，它的逻辑思维能力较高，如果学生没有形成良好的逻辑思维，在学习数学时就会感到非常吃力，进而会影响到他们的数学学习水平。增强学生的独立思考能力，教师就要从转变学生的思维结构入手，明确学生的思考对象，集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。同时，教师还要给予学生足够的自由，鼓励他们大胆思考，敢于想象，在解决数学问题的过程中举一反三，加深他们对数学知识的认识，引导自身去探索数学知识的奥秘，激发初中生的思维潜力，培养他们良好的思维能力。比如在解二元一次方程组时，教师可以围绕这类数学题来设置教学内容。在课堂上，先让学生自己讲解这些知识，在讲解的过程中，学生需要理清自己的数学思维，使得他们的数学知识更加系统完善。学生讲解完后，教师有针对性地进行指导，并对相关知识进行补充，进一步完善学生的数学知识体系，促进学生发展。
（3）培养学生的团结协作能力。数学知识的学习，单靠一个人的努力有时远远不够。因此，教师在进行素质教学时，应该培养学生的团队意识。教师可以将全班学生分为几个小组，每个小组有一名负责人。然后教师根据每堂课讲解的内容，为小组布置相应的数学作业，小组成员之间通过合作来共同完成作业，从而达到数学教学的目标。在这样的教学方式中，成员之间需要相互配合，做好分工，结合每一位小组成员的特点来制定任务分配方案，然后相互之间进行学习、讨论，找到自身学习中存在的知识漏洞，及时改正不良学习方法，达到初中数学素质教学的目标，提高数学课堂的实践性。
综上所述，初中数学教师在构建素质教育课堂时，需要结合学生的实际问题来进行，充分调动学生学习的积极性，培养他们科学的逻辑思维能力，拓展他们的数学眼界，这样能够降低学生的学习难度，培养他们良好的学习兴趣。
