如何在教学中提高农村中学生的信息素养
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0142-02
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中写到：信息技术教育教学的核心目标是培养和提高学生的信息素养。早在1974年由美国信息产业主席保罗？车可斯基在全国图书馆与情报科学委员会上提出信息素养这个概念，他认为学习者具备的信息素养应该包括信息意识、信息道德、信息知识和信息能力。而如今信息素养的含义已演变成为：个体“能够认识到何时需要信息，能够检索、评估、筛选和有效利用信息”的综合能力。2000年10月教育部长陈至立在《全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话》中指出，“信息素养已成为科学素养的重要基础”，“未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养”。 信息是知识的基础，是创造的源泉，也是人类解开自然之谜的向导。未来的社会是信息的社会，未来的教育是培养信息能力的教育，未来的人才是具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力的人才。因此，我们中学信息技术教育采用哪些有效办法培养学生的信息素养，为进一步培养创新型人才奠定基础呢？
一、提高教师的信息素养是培养学生信息素养的先导
教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，如果一个教师不能及时获取发展研究的新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会将一些已经过时的观点传授给学生。在信息化社会里，教师积累的常规教学经验已不能满足学生的求知欲，教师所拥有的知识相对于学生而言，也并没有很多的优势。因此，教师应树立起现代教育的信息观，主动、自觉、敏感地捕获新的信息，加强信息技能，增强学习能力，不断充实自己，成为终身学习者。教师作为终身学习者，必须不断地学习新知识、新技术、新方法，创造性地运用信息技术，探索新型教学模式，为培养和提高中学生的信息素养做出应有的贡献。
二、培养学生的信息意识是培养学生信息素养的基础
这学期我担任八年级信息技术教学工作，在机房上第一节课有一个女生小心翼翼地问我“老师，什么是博客？”我望着她那双充满好奇和渴望的眼睛，我思量着该如何来回答她的问题。我问她：“你上过网吗？”女孩说：“我只会上QQ。”。“你从哪听说的博客？”“杂志上，我上星期看过的一篇文章上有。”女孩的回答让我既惊讶又酸楚。这已是一名初中将要毕业的学生除了QQ聊天，什么也不知道，更别说如何好好利用网络了。
随着建设新农村的推进，农村的经济得到了很大的发展，教育设施也得到了很大的改善。但与城区相比，由于受区域、经济等各方面的制约，农村的孩子在信息方面要落后于城里孩子。现在农村中学的信息技术课堂基本是这样：教师在进行教学时，往往满足于学生能按照自己的标准完成某些操作，比如能用标准的指法练习键盘，能用Word编排一篇漂亮的文档，能用PowerPoint做几页幻灯片，能完成一幅图片的处理，能制作一张精美的网页等等。所有的目标都是学习操作，很少与我们的网络资源相联系，学生的知识得不到拓展。学生学完了以后，老师教过的会一点，老师没教的，无所适从，刚才提到的那个女同学一路也就是这么走过来的，从而导致，学过几年信息技术上网除了QQ聊天什么都不知道。所以我认为：信息技术课程不应该只满足于学生学会某一项操作，最重要的是培养学生的信息意识。
农村的孩子由于受区域的影响，他接触到的信息具有滞后性。在教学过程中，我经常用一些图片让学生捕捉其中隐藏的信息。我经常把自己一天里了解到的最新有关IT方面的知识都分条归纳到自己的文件夹内，放在机房的FTP上，让同学们一有时间就能访问到里面的内容。一些感兴趣的同学在看过之后，给我留言说：“朱老师，我没想到信息技术有这么神奇的力量，计算机的发展变化有这么快，你让我了解了我以前从未接触的世界！”看到学生的种种举动，我很欣慰，因为我知道，在他们的头脑里已经有了信息意识。
三、培养学生的信息能力是培养学生信息素养的途径
设置信息技术课程，开展信息技术教学，是目前培养信息素养最主要的手段，它是培养信息素养的重要途径。针对学生信息技术知识水平和操作技能差异较大的情况，教师可以将同一个教学内容分成几个阶段，教师创设不同的教学环境，让基础不同的学生在不同的任务和问题驱动下，从不同的阶段开始学习，在规定的课时内最终完成即可，使学生拥有学习的主动权。
在信息社会里，获取信息、利用信息成为一个人生存和发展的基本需求。要培养学生的信息素养，重要的是培养学生的信息能力，信息能力包括获取信息、利用信息的能力。为了培养学生的信息能力，在让学生了解了信息的特征后，我将一个班的学生分成三组，利用他们所熟悉的工具分别制作“保护野生动物”、“劝告青少年不要吸烟”及“节约型校园，你我共创”宣传活动。制作的时间为两周，要求小组长制作好信息需求表，具体的每项信息要求责任到人。学生积极性很高，在我下达了任务以后，他们纷纷来问我“老师我想要知道野生动物有哪些物种濒临灭绝”、“我想知道保护措施有哪些”、“老师，我想知道香烟的成份”，“我想知道青少年吸烟典型的受害事例”及“老师，我想要了解校园浪费最大的几个方面”等等。我向他们介绍了获取这些信息的方法，这些孩子们很聪明，有到同学和老师中去调查的，有到图书馆查阅资料的，更多的人是利用网络资源去搜索的。通过这次活动，学生了解到应该如何去获取信息，他们还学会了如何检索网络信息，如何下载网络资源。看到一张张内容丰富、图文并茂的宣传作品，我舒心的笑了。更值得高兴的是，也就是我提到的那个女学生对我说“老师，我想把我们这一小组‘劝告青少年不要吸烟‘的宣传作品传到网上。”
四、关注学生信息伦理道德的培养是培养学生信息素养的保证
21世纪的社会是高度信息化的社会，信息技术已渗透到社会生活的每一个角落，社会生活离不开信息技术，人们的信息技术也需要在社会生活中得以发展。在平时上课的过程中，我经常发现有些同学上网时会浏览一些不健康的网站，还有些同学在网上留下一串串的脏话或是在网上对他人进行人身攻击等一系列不符合中学生日常行为规范的行为。由于中学生在纷繁复杂的互联网面前缺乏辨别是非的能力，作为教师有必要给他们营造一个相对健康的网络世界。由于网络的匿名性和复杂性，学生在网络上的言行缺乏足够的监督，学生的失德言行得不到应有的惩罚，相反会得到心理的满足，再者，网络上不良信息的诱惑性太大，而学生的好奇心太强、自控力较弱。我们应该提高学生的思想认识，使其洁身自好，加强自制能力。引导学生从小树立正确的人生观和世界观，使他们能更好的认识外界与个人的关系，协调处理好网络与自身发展的关系，认清自我，不过分的迷恋网络，减少心理冲突，学会相信他人且自信，尊重他人且自尊，学会适当释放自己，但也要有自制能力。
总之，在教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是培养创新人才的先决条件，只有我们每位教师都转变观念，努力提高自身的信息素养，在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，才能真正提高学生的信息意识、信息能力，使学生成为可持续发展的人，才能为造就新时代高素质人才尽到自己最大的责任。
