简析高中思想政治课发挥德育功能存在的问题及对策
良好的道德品质不仅是国家社会对个人的期望和要求，也是个体自身健康成长的内在需求。尤其是高中生，是国家的未来和希望。立德树人是我国教育过程中长期坚持的主张和方向，也是高中思想政治课中最为重要的内容，但目前，我国正处于经济转轨、社会转型时期，人们的思想观念，价值取向发生急剧的变化，各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡，对青少年的成长带来了极大的影响。高中思想政治课中德育功能的发挥显得尤为重要。
一、当前高中德育教学中存在的问题
德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中学生素质教育的重要组成部分，对中学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。进入二十一世纪以来，我国中小学德育工作取得了前所未有的发展，是好的一面，但是我们的德育工作还有很多的问题和不足。
（一）理论与实际脱节，德育效果不佳。许多人对德育现状的评价是说的时候很重要，但是做起来却与其背离。道德天天讲，可只是理论空谈，重理论而轻实践、重书本而轻实际。首先，德育不能体现当代中学生的时代特点，道德作为社会意识是社会存在的反映，每一代人都有自己特有的社会心理倾向，这就要求我们在教学过程中，理论必须联系实际。当代中学生活泼好动，求新、求异、开放、民主等，就要求德育方法要具有生动、有趣、民主。其次，在德育课堂上进行封闭式的、灌输式的、说教式的教育模式，没有充分发挥学生的自我教育的意识。教师在课堂上唱独角戏，而学生在课堂上被动地听，不能调动学生内心的激情，积极参与德育过程，学生感受不到德育的真正价值所在，不能把道德规范内化为学生的个性品格，不能培养学生的品德能力，也就是不能培养学生自己判断是非、美丑、善恶的能力，从而使德育效果大打折扣。
（二）德育过程中忽视了学生的主体性。德育被过多地以教师主观的观念和标准来要求高中生，使德育要求不切实际，脱离了学生的年龄特征与他们自己的成长需求，非常的空。在学校德育中，学生一直是处于被动的地位，学什么，怎样学，甚至为什么学都是由大人、社会和老师来决定，学生成了等待加工的“产品”。这种把学生视为“目中无人”的教育虽然近些年来遭到越来越强烈的抨击，虽然“学生是教育的主体”的思想日益深入人心，素质教育的呼声一浪高过一浪，但这些批评和呼声还主要只是停留在教育理论界和舆论宣传界，并没有成为广大高中的普遍行为。
二、充分发挥高中思想政治课的德育功能的对策
《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”由此可以看出，思想政治课首先是德育课，是学校德育教育的主要阵地和主要渠道，只有充分发挥高中思想政治课的德育功能，才能学校德育教育取得更佳的效果。
（一）坚持以人为本的德育观，明确思想政治课中学生的主体性地位 。在教学过程中体现学生的主体性。学生是德育的主体，这不仅在智育中如此，德育中也一样。教学过程中就要多考虑学生的感受，给学生多些尊重和理解。对学生的尊重和理解，是打开学生心扉的钥匙，同时它也是体现学生主体的一种有效形式。在日常的教学中，由于一日为师终生为父的古训，过于强调教师的作用，所以往往忽略了学生的人格尊严。要尊重与理解学生，我们教育者就要树立以下四个观点：学生是成长中的人，不成熟是他们的主要特征；学生是活生生的生命个体，他们不满足于被爱，被保护，更渴求被尊重和理解；学生的成长是不能代替的，必须依靠他自己一点一滴地发展变化；学生成长中的过失和问题，是实施德育的契机，更是我们发挥德育智慧的舞台。
（二）以理论联系实际为原则，提高德育教育的实效性。这是思想政治课教学最基本的方法和重要原则，也是新《新课程标准》提出的教学原则之一。具体来说它包括以下几方面的内容：第一，时事政策教育。可在上课前，由学生讲新闻，时间大致是1-3分钟，教师做好引导。第二，要密切联系学生实际情况，分析学生思想上存在的疑难、困惑和模糊问题，观察学生言行中所出现的各种情况，掌握学生的思想脉搏，了解学生中共同关心的问题，及时地调整、补充教学内容，从而理论联系实际，有的放矢地进行教学。第三，适当开展形式多样、生动活泼、富有教育性的社会实践活动。《高中思想政治课新课程标准》提出“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分。教师不仅要增加课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演、知识竞赛以及观看影视、录像等活动成分，而且要充分利用各地的教育基地，有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务，以及引导学生搜集资料、举办展览、壁报等活动。”
总之，在高中思想政治课教学中实施德育教育，是一项长期而艰巨的任务。思想政治课是德育教育的主阵地和主渠道，在思想政治课中进行德育教育也是政治教师在教学过程中的重要环节，教给学生理论知识的最终目标是要让学生学会做人的道理，让学生树立良好的品德，形成正确的世界观、价值观和人生观。
