广西技能型高职院校校园文化定位与建设初探
校园文化是一种无形却又影响巨大的精神力量，在高校教育中具有教育、导向、规范、凝聚、激励的功能，在菁菁校园中无时无刻潜移默化地影响和同化着校园中的每一个个体，校园内的每个成员置身其中，都会受到校园文化的熏陶，校园文化作为一种有效的教育力量，其建设状况直接关系到学院各个层面人才培养的质量，因此校园文化建设越来越引起政府和校园管理层的高度关注和重视。
校园文化是在知识传授的大环境中，由学校领导、管理者、师生员工在对学生进行管理、教育、服务等具体的校园活动中结合本校特点，创造包括物质文明、精神文明相结合的文化氛围。
我国1980年初建立了第一所职业大学，到现今我国的高职教育发展已经走过了接近35年的历程。1999年6月13日中央颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，文件里将我国的高职教育明确为是高等教育的一个重要组成部分，同时全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，在法律上确定了高职教育在我国整个教育体系中的地位，正式拉开了高职教育发展的新序幕，1999年中央明确提出要“大力发展高等职业教育”的工作新要求，推进我国高职教育进入了蓬勃发展的新阶段。随着经济全球化的到来，中国成为全球最大的制造业中心，而技能型人才紧缺的问题越来越严重，培养技能型人才主要靠高职教育。因此2014年十二届全国人大二次会议中全国人大代表，也曾提到职业教育首要任务是塑造健全人格，一方面能够完善自己的人格，另一方面找到一份既能适应社会需要又能满足自己爱好的工作。校园文化建设对技能型人才的培养起着重要的作用，因此加强技能型大学校园文化建设，创建出一种积极向上，具有正面引导作用的校园文化环境不但有利于高职院校学生的成长成才也对建设高水平技能型高职院校有着重要的意义。
一、技能型高职院校的校园文化现状
校园文化是教书育人过程中的重要组成部分的，相对与高职院校来说也是构成学校本身特色和优势的重要因素。因此高职院校要对本校具体情况进行分析及定位，构建出体现自己办学特色和优势的校园文化，技能型高职院校的校园文化必须以职业院校的技能型人才培养目标为出发点，着重体现高职院校的突出技能培养的办学理念，立足社会需求，营造充满活力的技能型培养氛围。技能型院校作为我国高等教育深化发展的重要目标，校园文化的定位及建设也应该围绕技能型高职院校的特点来开展，技能型高职院校应在注重培养扎实理论知识的基础下，更注重培养学生的一技之能、组织协调能力和人际交往能力，满足现代社会中各类生产、建设、服务的工作岗位的就业需求，要实现高职院校技能型人才的培养目标，则应在教学过程中建设与本科院校有区别的校园文化大环境，要结合技能型高职院校校园文化自身的特点和优势，营造奋发向上、积极乐观的校园文化环境，促进技能型高等教育的全面协调可持续发展。
结合职业教育发展的需要，技能型高职院校校园文化建设的目标应该是以党的“十八大”精神和社会主义核心价值观为思想主导，培养学生技能素养为主体，创造积极的创新氛围，以提高学生们的思想道德素质、心理素质、专业技能素质为目标，以优美的校园环境、丰富的校园活动、乐观积极的人文精神，形成团结奋进的校园文化精神，促进技能型高职院校的全面、协调、可持续发展。
二、技能型高职院校校园文化自身的特点
技能型高职院校的校园文化建设应结合国家关于高职教育建设的方针与政策，准确把握高职教育自身的规律和特点，积极展现出高职院校独特的校园文化氛围。
（一）突出高职教育的技能型人才培养目标
技能型高职教育培养目标应该是要面对现代社会的高新科技产业，结合现代社会的生产、建设、服务的需要，积极开展技能型教育教学、注重教学理论与专业技能的有机结合、突出教育与职业的有机融合；重点培养学生的实际操作能力。
而在我国，技能型大学的现状却存在重视程度不够教育目标片面化，对高职教育目标认识不足缺乏全面提升学生综合素质意识偏重学生职业技能培养缺乏对高职文化教育功能重新选位和定位重要性认识教育观念僵化、陈旧简单，很大程度地阻碍了高职校园文化改革建设。
（二）实行实践教育，突出产学结合
基于国家对于技能型高职院校的发展要求，结合技能型高职院校的培养目标，实行技能型教育，注重产学结合是技能型高职院校的一个重要办学特点。技能型高职院校开展的教学实践活动要以推动社会产业发展为主要目标，因此，技能型高职院校校园文化建设更应该营造一种良好的文化氛围，突出学校技能训练与社会实践相结合，为高职毕业生走出校园之后，可以快速融入社会、适应工作岗位创造条件。
（三）技能型高职院校要充分考虑高职学生的知识基础、个性特点和能力特征，不断增强技能型教育的针对性
技能型高职院校的学生与本科院校学生相比有一些不同，他们的知识基础存在欠缺，有可能对理论学习不大感兴趣，但他们有自己突出的特点，就是高职院校学生兴趣较广泛、实践能力强、动手能力也强，适合从事社会中应用型岗工作。因此，技能型高职院校要充分考虑高职学生的知识基础、能力特征和个性特点，增强技能型教育的针对性，扬长避短，因势利导。
（四）技能型高职院校在建设校园文化要突出技能素养与人文精神的有机结合
技能型高职院校要突出培养学以致用的学生，不能单一的把学生培养为迎合市场经济利益趋向的“功利化”人才和迎合大众口味的“流水线”的人才，应该是以培育具有自身特色，能体现出技能素养与人文精神的有机结合的人才，这也是技能型高职院校校园文化建设的重要目标。 三、技能型高职院校校园文化建设的途径
作为高等教育的一种类型，技能型高职院校同其他类型的高校相比较，有自身独特的校园文化内涵和鲜明的文化特征，因此需要结合高职院校文化内涵和特点进行校园文化建设。如何更科学更好的建设高职院校校园文化建设，本文考虑从以下几方面着手。
（一）优化校园环境，彰显学校优势专业特色
校园文化是培养人才、提高学生综合素质的重要载体，具有科学内涵和时代精神的校园文化，是营造良好的育人环境、全面实施素质教育的重要物质基础。其中，良好的校园环境影响学生素质建设的形成和发展，有利于师生在陶冶情操，美化心灵、控制情绪、端正行为、营造积极向上、和谐团结的校园文化育人环境。
国内许多高校在物质文化建设上很是舍得花钱，大力开展校园硬件设施建设，各类教学楼越来越多，各类校园建筑越来越豪华，却总让人觉本应该有的校园文化气息在钢筋水泥中越来越弱。高职院校应在学校建设中突出其文化底蕴，使校园中每处建筑，甚至每个景观都成为校园文化精神的载体，突出以校园文化建设为的有效辅助作用，使校园文化建设与育人效果相结合，产生良好的教学效果。技能型高职院校不一定要有华丽气派的教学楼、体育馆，但应该有设备先进的实验楼、实训，技能型学生的核心竞争力主要体现在实践水平和动手能力上，应尽可能将教学实施过程设立为工厂岗位模式，在教学过程中注重培养学生的动手实践能力，把课堂教学、技能实训、技术服务融为一体，营造出良好的职业文化氛围。政府应给予技能型高职院校更多的支持，加大校园建设资金投入，增加实习基地等。
（二）树立“以人为本”的高职教育理念，加强校园精神文化建设
近几年大学教育逐渐强调“以人为本”，技能型高职院校作为重点培养学生技能的高校，应该树立“以人为本”的高职教育理念。但是，在实际教学过程中大多广西高职院校把校园文化建设局限在对学生日常管理和思想政治教育的单一层次上，并没有放在整体“以人为本”的大环境下来开展校园文化建设，突出表现在只关注暂时性的计划和目的，忽略学生的长期发展；从上至下的填鸭式灌输，缺乏对学生自我的尊重；师生关系分离化，缺乏相互的认知。
要真正做到“以人为本”，技能型高职院校应立足于中国深厚的文化积淀，结合国情、民情和文化，把尊重、理解、互助、包容作为校园文化建设工作的一个基本指导原则。
校园文化建设是高校文化精神的灵魂，技能型高职院校在设定本校的办学理念、学校精神时，更要以人为本，不断突出技能型高职教育特色，创造出良好的校园人文氛围，通过组织学生参加各类校园社团活动、社会实践等，不断渗透校园的人文精神，促进学生人文素质的养成，使得学生在参加校园文化活动的过程中获得发展。
（三）把思想道德教育放在校园文化建设的首要位置
在组织校园文化活动时，把品德教育贯穿到每个校园文化活动中去，通过开展生动活泼的思想政治教育活动，激发大学生的爱国热情，培养学生正确的人生观，价值观。结合中国的文化传统，结合重大节日、纪念日开展“主题性”活动，举办相关的主题活动，通过举办专题报告会、知识讲座、演讲比赛、辩论赛等多种形式在潜移默化中形成爱国教育的校园氛围，如举行“建党93周年”征文比赛、“我的中国梦”演讲比赛等，同时，制定详细的校园文化活动考核体系，突出对学生思想品德的教育。同时，在举行的各种校园文化活动结束后，要及时总结经验，对在校园文化活动中表现出色的优秀学生和班级进行表彰，并在成绩考核中将校园文化活动的参与也加入到学生综合测评体系之中，激发学生的积极性，实现以校园文化活动促进学生思想品德的培养。
（四）创新技能型高职院校校园文化活动的形式
技能型高职院校要结合高职教育的办学特色，在日常教学工作中，要积极组织学生多开展丰富多彩、形式多样、积极正面的校园文化活动，让学生在各类校园活动中既能学到知识，掌握相关技能，又不乏趣味性和思想教育性。通过参加校园文化活动，学生能感悟到校园文化在思想上对自己道德素质的熏陶，也使学生在校园文化活动的组织和开展中得到了锻炼，丰富了他们的课余生活。
技能型高职院校的校园文化活动要加强宣传和交流工作。无论是在校内还是校外都要积极宣传学院的优势、突出学院的成就，对校内的正面事件、重要活动和典型代表人物要积极进行宣传，正面突出本校的人文教育成果和亮点，提高学校在社会上的知名度和赞誉度，不断树立学校在社会上的良好形象。并且不断加大与电视台、新闻报社等媒体密切联系和合作；借助媒体积极对外宣传，提升本校在社会中的正面形象，扩大高职院校对社会造成的积极影响力，为技能型高职院校今后的发展创造良好的社会舆论大环境。积极加强与省内外兄弟院校的交流，借鉴其他高职院校的经验，取长补短；还可以组织教师或者学生到省内外兄弟院校进行交流活动，通过与其他高职院校的交流学习，把交流成果上传到网络平台，借助网络信息化的宣传与影响，积极推动校园文化建设的发展，展示技能型高职院校积极向上的风采。
（五）在校园文化活动中加强对学生技能素质的培养
中央16号文件和“加强和改进高校校园文化建设意见”都把校园文化活动的建设作为高校校园文化建设的首要任务。活动中发展大学生的专业素质，塑造全方位的专业性人才成为校园文化活动建设的重要理念。
在组织、举办校园文化活动过程中，要注重对学生专业素质教育和提高。通过举办与专业有关的校园文化活动，可以让学生了解自己所学专业在社会上的应用，以及与其他学科的交叉情况，同时在校园文化活动中能逐步锻炼学生的科研创新意识，尤其是通过举办实验、实践操作类的校园文化活动能很好地锻炼学生动手操作、理论应用、规范操作和科学思维的能力，并在此基础上培育学生积累专业技能创新意识，从而达到培养学生专业素养的目的。同时，通过校园文化活动也为非专业学生提供了解其他专业领域的途径，了解专业学科之间的融会贯通，在无形中培养学生辩证地看问题的思维方式，有利于纠正学生的错误认识，拓宽专业视野，为将来就业、技能等基本素质而奠定基础。结合学院的专业优势、专业特色，积极开展以专业知识为背景的各种赛事，例如，结合本学院的专业特色，组织会计技能比赛、珠算大赛、速记比赛等竞赛活动，通过组织学生参加比赛，“以赛促学”在比赛活动中提升学生的专业技能素质，还可以在校内不定期组织开设专业学术讲座、科研报告会等方式让学生们能及时了解所学专业的社会需求和专业技术发展前沿动态。除了校内的竞赛活动，也要重视省内、国内的大型技能竞赛，积极组织、选派技能素质好的优秀学生参加，通过参赛不断培养学生的专业技能和专业素质。 （六）增强校园原创文化
近年来各高校不断尝试和探索的校园文化建设的范式，基于对大学生原创思维的养成和培育，校园文化也要从“模仿”转变为“创新”，要突破以往校园文化形式的固有模式，深入挖掘大学生的原创力，凸显技能型高职院校校园文化精神中所蕴藏的原创动力。一些重点本科院校已经探索并形成了一批优秀的校园原创文化，例如清华大学诞生了“水木清华”组合，将校园民谣唱进了所有大学生的心灵；北京大学学生原创音乐剧《一流大学从澡堂抓起》场场饱满，演出效果得到肯定，艺术类高校更是佳作频现。相比于重点本科院校来说，广西技能型高职院校的校园文化建设还存在一些不足，增强校园文化建设的原创性是一项系统工程，需要长期努力，要将对学生原创能力的培养作为提高技能型人才培养质量的重要组成部分，纳入学校的教育中作计划中，要对校园原创能力进行详细的调查研究，结合青年学生的审美观来组织活动，使得校园原创文化作品生动鲜活、贴近生活、真情实感、感染力强。学院相关部门应该对每项校园原创文化活动都认真策划、精心组织、积极配合，使校园原创文化建设工作的展开具有系统性、整体性，实现多层次、多形式的发展，不断扩展校园原创文化的正面作用和积极影响力，开创出校园文化建设的新局面。
技能型高职院校的校园文化建设是学院整体发展的重要组成部分和活力之源，是关乎人才培养和文化传承创新的重要环节，积极体现了教书育人的高校精神，要积极开展高职院校校园文化理论研讨和课题研究，在实践中探求理论，再以理论指导实践的进一步开展，不断提高高职校园原创文化的理论水平和实践能力，探索推动技能型校园文化产业的发展，形成良性发展态势，为校园文化建设注入动力与生机。
