高校少数民族预科班学生的教育管理工作管窥
为了更好的促进少数民族接受教育，我国政府提出了少数民族预科的政策。少数民族预科班是一种介于高中和大学之间的一种特殊的教育层次。它主要是通过适当降低分数并择优录用少数民族学生而组成班级的。也就是说，少数民族预科班是由少数民族学生组成的。因此，为了更好的管理预科班学生，就要充分了解其特点，从而培养出身心健康、全面发展的学生。
一、少数民族预科生以及其管理工作的现状
对于少数民族预科生的现状本文主要从两方面来论述：一方面，少数民族预科生大多是来自偏远的牧区和山区，家庭生活条件比较贫困，所处地区的文化教育水平比较落后。当他们来到学校，发现与其他学生的差异比较大，很容易产生自卑心理，不愿意与汉族学生进行交流。另一方面，相对于其他学生而言，少数民族学生在纪律和法制观念方面比较淡薄，而民族意识和宗教信仰气息深厚。并且他们对预科生阶段的学习没有予以应有的重视，以至于出现了学习和生活都比较散漫、迷茫的现象。而少数民族学生的教育管理工作的现状具体如下文所述：对于少数民族预科生的教育管理工作不到位，教育形式往往比较单一，忽略了学生的个性化需求，不利于提高学生的综合素质。
二、少数民族预科生的特点
少数民族预科生是我国政府针对少数民族提出的一项教育扶贫措施的产物，而少数民族正是这项特殊政策的受惠者。而少数民族预科班主要是向边远农村以及高寒地区的山区、牧区的少数民族进行招生，另外还招收适量的散杂居少数民族考生。这些少数民族预科生都具有强烈的民族意识以及集体荣誉感，并且对待学习认真，学习刻苦，积极向上。然而，随着他们步入各个高校学习，各种问题随之而来。
（一）学习基础差，自主学习能力较弱
由于地理环境和历史的原因，一直以来我国西部地区的经济建设都比较差，基础教育同样有所欠缺。这导致部分学生的基础知识比较薄弱，学习能力较低，甚至在进入大学后，由于自主学习能力比较弱而无法提高学习成绩，成绩不理想。下面以英语为例来展现民族预科生存在的问题。首先，由于教育水平比较低，学生学习英语知识有限，这就加大了学生在高校中学习英语的难度。学生学习的英语发音不够规范，听力较差，这就导致学生听不懂高校英语教师讲述的英语课程。学生在阅读与写作上同样存在不足之处，无法跟上学习的步伐。其次，少数民族预科生的数理化知识基础比较薄弱，以至于其成绩也不理想。大多数学生更是没有接触过计算机，无法进行正常的计算机教学。除此之外，学生阅读的课外书籍比较少，知识面比较窄，对课本上引用的知识不了解。由此可以看出，各高校需要花费更多的时间和精力去提高学生的整体素质。
（二）生活环境发生变化，但学生的自主适应能力却没有得到相应的提高
虽然我国少数民族分散在我国的各个省市，但是大多数预科学生都来源于我国的西部地区。进入大学后，预科学生不仅仅感受到了城市大学的特别之处，还更多的感受到了与他们原有生活的冲突和不适应，主要表现在以下几个方面：一方面部分学生的上进心逐渐降低甚至消退。在进入大学学习期间，有的预科学生认为升入大学已经有了保障，这就导致学生失去学习的动力和目标。另一方面，有的学生对未来的前进道路感到迷茫，担心无法和正常升入高校的本科学生相比较。因此，各高校有必要发布相关的通知以及对该群学生的帮助。
（三）学生家庭经济基础较差，生活压力大
高校少数民族预科生是国家促进少数民族进入高校学习的一项政策，但是由于地域与地方政策限制，该类学生经常不能享受到贷款资助政策，如生源地助学贷款。也就是说，他们必须按照标准缴纳相应的学费。虽然入校后困难同学可以享受到国家助学金等资助政策。然而，还是有部分学生由于家庭困难，需要他们勤工俭学才能维持学业与正常生活。
（四）学生人际交流范围比较小，交际能力比较差
大学是学生成年时期成长的一个重要阶段，而人际交往正是促进学生健康成长的一个重要途径。然而，部分学生因为家庭困难等原因而使得他们的人生价值观和信仰处于一种不确定的迷茫状态。更有些学生性格比较保守和内向，不愿意和其他学生交流聊天以及参加集体活动，喜欢独处。长此以往，就会造成学生交际能力弱，适应能力差。还有一些学生将人际交流范围设定在一个比较狭小的范围内，不愿意与其他民族的学生交流沟通。这很容易使他们的自尊心遭受折磨和打击，甚至于产生自卑心理。长此以往，很容易影响学生健康成长。
三、加强高校少数民族预科学生管理的主要措施
（一）加强对少数民族预科班学生的语言教学
近几年来，我国的教育事业有了明显的进步。但是对于家庭比较偏远的少数民族学生来说，他们对汉语的接触比较少，甚至从来没有接触。这就导致部分少数民族预科学生进入高校后无法与汉语教学的老师和汉族学生进行交流，也就无法全面的了解老师所教授的知识，使得学生听课非常的吃力。最终导致学生产生厌学情绪，甚至旷课，这大大的降低了学生的学习效率。我校预科班学生均来自于福建省内，汉语交流没有问题，而英语水平普遍较差，很多同学甚至初中英语课程都没有上过，根本无法与大学英语课程相衔接。因此，为了使少数民族学生适应语言教学和交流，提高学生的学习效率，从而做好对预科生的管理工作，就要加强对少数民族预科班学生的语言教学，突破语言障碍。
（二）以学生为本，实行特色化的教育管理模式
少数民族预科学生除了具有与其他高校学生相同的一面，还具有自己独特的特性。因此，各高校在对预科学生进行教育管理时要具有针对性。首先，做好入学前教育工作。给学生发放学校的规章制度手册，并组织主题班会、年级会等促使学生牢记，从而形成安全责任意识。其次，及时了解预科生的思想动态和存在的问题。只有了解到预科学生的烦恼和问题，才能提出合理的方法，并及时的将问题解决。再次，采用竞争化的机制，充分调动学生的积极性。将学生的综合素质和能力的高低作为学生分专业的重要参考资料，从而促使学生努力学习，达到提高学生的综合能力的目的。最后，建立层次教学管理模式。在预科生中，学生的学习能力和基础有高有低。因此，在进行教学时要针对性的采取教学方案。例如，对于学习较好的预科生来说，要适当的增加学生的学习内容和难度；对于学习基础比较薄弱的学生来说，要延长教学时间和降低教学难度。从而针对性的培养学生，提高学生的学习成绩。 （三）做好学生的思想政治工作，提升学生的综合素质
大学是学生步入社会前的一个重要的成长阶段，也是学生人生观和价值观形成的一个重要的时期。民族预科班学生因受到家庭和当地经济文化水平的制约而接收到了一些比较落后的思想和观念。为了提高学生的综合素质，各高校就要加强对学生思想政治方面的教育工作。而对学生的教育工作主要是由教师进行引导到。首先，要培养学生的时代精神、民族精神以及爱国精神。教师可以通过让学生查阅相关资料的方法，引领学生关注当代时事，关注社会信息，促使学生了解世界的发展方向。其次，加强学生的爱国教育。通过观看爱国主义影片、参观爱国主义教育基地等爱国教育让少数民族预科学生认识到他们是我中华民族的重要组成部分和其中的一员。要他们学会在享受国家赋予他们权利的同时，履行维护国家统一、民族团结的义务，让学生意识到：现在只有努力学习文化知识，才能建设自己的家乡，促使民族走向现代化。最后，学生还要学会对自己和他人认真负责，建立和谐的人际关系，感恩社会、回馈社会进而促使和谐社会的早日到来。
（四）加强对民族预科生师资力量的建设
为了加强对学生的管理工作，有必要加强对教师等的师资力量的建设。民族预科学生大多数都是远离自己的家乡故土，因而在学校群体之间进行交流时缺少归属感和依赖感。为了缓解学生的这一状况，高校应针对预科班配备一位有责任心的辅导员与班导师。他们是学生接触最多的人，并在他们的日常生活中起着不可替代的作用。首先，要提高教师的思想教育能力，从而在保证少数民族学生利益的前提下将国家的政策等传授给学生，从而做好对少数民族学生的教育工作。其次，提高教师的组织管理能力。少数民族预科学生们具有不同的特点，而教师就是将学生组织在一起的服务者。所以教师有必要提高其组织管理能力，保证学生之间和谐相处。最后，教师还应该提高其创新能力。学生的多样化就要求教学方式的多样化，而教师则只有通过创新，才能满足学生的个性化需求。
（五）确保资助学生渠道，加强对学生的人文关怀
高额的学费是预科贫困学生的一大难题，预科贫困学生需要更多的人文关怀。此种情况可以通过以下途径解决：首先，确保资助学生的渠道。即专门建立针对少数民族学生的奖学金和助学金，确保公平性，针对性，让有困难的同学真正享受到资助政策；其次，向预科学生提供勤工俭学的岗位，从而使学生通过自己的双手获得资金费用，从而使学生在心理和生理上得到锻炼。从学校到院系到教师要重点关注这些贫困学生学习、生活等方面，让他们在得到物质帮助的同时，感受到来自国家、社会、学校的温暖。
（六）将共性教育和个性教育有机结合在一起
为了满足预科学生的不同需求，学校应组织特色的教学活动。例如，我院精心组织党员进行一对一学习帮扶，针对预科学生个性特点开展人文学院英语文化节话剧表演，少数民族文化主题班会，户外志愿者服务等，逐渐提高学生的自主学习能力水平，从多个层面加强预科学生综合素质培养，引导预科学生继承与发扬中国优良的传统民族文化。
（七）强化科学管理制度，严格实行制度化管理
虽然对少数民族预科学生进行管理是必不可少的，但是只有科学的管理才能使学生愉快的履行自己的义务。只有建立一种科学的管理制度，才能为学生营造一种轻松的学习氛围和安定的生活环境。民族预科学生对制度具有较强的依赖性，因此要时刻对学生严格管理。在出现问题时，要及时耐心的解决。
四、结语
少数民族预科生是我国对少数民族提出的扶贫教育政策的产物，是学生正式迈入大学校门的一个重要阶段。然而，由于少数民族学生自身存在许多的不足之处，各高校有必要针对预科生的特点对他们进行教育。总而言之，高校少数民族预科生除了与高校学生相同的特点外，还具有其独特的特点。各高校要对学生的心理、思想等方面进行教育以及师资力量等建设，从而为培养出德、智、体、美、劳全面发展的综合人才。
