图书馆对儿童阅读现状调查及阅读推广
1.引言
在对儿童进行教育的过程中，阅读在其中有着十分重要的作用，它不仅可以陶冶读者的个性，从而使其儿童在成长的过程中，存在的缺陷得以弥补，还使得儿童的阅读能力、智力得到进一步的开发。不过，从当前我国儿童阅读的发展现状来看，图书馆管理在儿童阅读当中，存在着一定的局限性，因此我们就要采用相关的方法，来对儿童阅读工作进行推广，以供相关人士参考。
2.中国儿童阅读现状分析
2.1儿童阅读普及率较高
从当前我国儿童阅读的现状来看，我国的儿童的阅读率很高，大概在93.5%左右，这样就远远高于成年人，其中大多数家长在孩子一岁前都会开导他们进行日常阅读，这样不仅有利于儿童的智力的开发，还使得儿童的阅读能力得到进一步的提高。相关的数据调查显示，在我国儿童早期教育的过程中，家长一般都是在孩子一至三岁的时候，来对儿童进行阅读能力的培养，而在国外发达国家中，人们早已在儿童0岁的时候，对学生的阅读能力进行培养，可见我们在对儿童阅读进行推广的过程中，对儿童阅读能力的培养缺乏认知。而导致这样现象出现的主要原因就在于我国传统儿童教学中存在的局限性，使得人们对儿童阅读能力的培养不够重视，致使儿童阅读在社会实际发展的过程中存在着许多的问题。
2.2少儿读物人均拥有量较低且分布不均匀
在对我国儿童读物调查的过程中，我们发现，我国每年儿童读物的发行量已经达到了4.6亿册左右，而我国儿童人均所拥有的图书则是在1.3册左右，这就使得我国现行儿童读物的阅读量低于世界水平。而且在不同的地区当中，儿童的阅读环境也存在着一定的差异，这就导致我国儿童阅读的人均阅读量分布不均匀。而导致这种现象的主要原因是在少儿读物出版不完善和家庭因素的影响这两个方面，其中导致儿童读物不完善的原因主要是由于出版社对儿童读物出版的经验不足，而且其价格比较昂贵，内容也具有一定的重复性，这就使得儿童在阅读的过程中，存在着许多的问题。因此在当前我国图书馆事业发展的过程中，人们就越来越重视图书馆、图书室的发展建设。
2.3功利性阅读和应试阅读占据主要地位，电子阅读、网络阅读等新型阅读方式同样波及少儿阅读
在当前我国教育行业发展的过程中，影响儿童阅读生活和能力的主要原因就在于儿童的阅读倾向、教育环境和家庭环境等几个方面。而就当前我国儿童阅读倾向而言，我们在对儿童阅读能力进行培养的过程中，家长对儿童阅读能力的培养有着十分重要的意义，如果家长对孩子的阅读倾向不重视，使儿童在日常阅读的过程中，对儿童的阅读能力有着一定的影响。而且我们在对儿童的教育环境和家庭环境的建设也有着十分重要的意义，这就使得我们在对儿童的阅读能力进行培养的过程中，有着比较沉重的负担，从而导致儿童在阅读的过程中，对一些课外读物有着排斥的心理。因此我们在对儿童的阅读能力进行培养的过程中，就有从众阅读和浅阅读之分。
随着21世纪的到来，电子信息技术也被人们广泛的应用在日常的生活、工作和学习的过程当中，其中电子读物的使用，打破了传统的书本阅读模式，使得儿童在日常学习阅读中，其自身的阅读量得到了进一步的提高。但是，电子读物的出现也对少儿的视力有着一定的影响，因此我们在当前儿童阅读的过程中，还是采用书本阅读的方式，来对儿童的阅读能力进行培养，从而使得学生的阅读量得到进一步的提高。
3.中国公共图书馆少儿阅读推广活动
我国提供少儿阅读服务的公共图书馆系统主要包括独立建制的少年儿童图书馆、各级公共图书馆附设的少年儿童阅览室、各类存有儿童读物的街道、社区、乡镇图书馆等。至2006年，我国共有独立建制的少儿图书馆92个，约占我国城市总数的14%，共有建筑面积17.8万平方米，阅览面积3.6万平方米，阅览坐席2万个。另有各级公共图书馆附设的少儿图书馆（室）1700多个，还有一些省市级公共图书馆在新馆建成后将旧馆改造成为少儿分馆，乡镇社区等其他类型的少年儿童图书馆也崭露头角。
3.1中国公共图书馆少儿早期阅读推广活动
少儿早期阅读，也称婴幼儿阅读，是指学龄前儿童阅读，主要是儿童凭借色彩、图像、文字等并借助于成人形象地读、讲来理解读物、获取信息的一种行为过程。早期阅读与学龄阶段的阅读大有区别。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，而要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。
从上世纪80年代开始，少儿早期阅读的研究和推广工作就成为了英美等发达国家公共图书馆的重要活动之一。中国公共图书馆对少儿早期阅读的认识和了解从本世纪初才开始起步，相对于图书馆的其他少儿阅读推广活动，少儿早期阅读推广发展较为缓慢，形式较为简单，效果多以家庭氛围培养和间接阅读引导为主。
根据当前我国儿童阅读的现状来看，由于图书馆少儿早期阅读的读者特点以及少儿早期阅读在我国现阶段所处的社会、家庭环境特点，我国公共图书馆的少儿早期阅读推广呈现以下特性、不足及发展趋势：
第一，推广活动主体对象包括少儿早期阅读读者及其家长两部分：针对家长，各图书馆主要以定期或不定期的系列讲坛为主导，力图发展一部分相对稳定的幼儿家长会员，通过他们带动其工作或生活社区内的其他家长参与图书馆活动、关注少儿早期阅读。在这一家长群体的基础上，图书馆以讲坛为中心，扩展到少儿早期教育、阅读咨询，家长交流沙龙、教育征文，少儿早期阅读图书推荐等全方位的服务。 第二，推广活动时间主要集中在周末或者寒暑假：由于婴幼儿无法独立前往图书馆参加活动或使用图书馆资源，需要有家长陪同，而我国的婴幼儿父母又以双职工为主，因而图书馆的早期阅读推广活动主要集中在周末进行。同时，在寒暑假这个婴幼儿与祖辈相聚、短住较多的时期，图书馆可以适当的在周末推出适合祖孙同乐的活动。
第三，推广活动中婴幼儿读者以被动接受为主，可主动参与的活动较少：由于考虑到婴幼儿的服从管理性较差，图书馆出于活动组织的便捷性和安全性角度考虑，为婴幼儿读者安排的活动多以被动的听、看为主。但是由于婴幼儿活泼好动的天性，此类活动往往难以长时间吸引住他们，并且容易引起他们对图书馆、对图书、对阅读的厌烦和抵触情绪。
第四，推广活动不应仅局限于图书馆之中，而应更多的联合社会、幼儿园、家庭资源，使少儿早期阅读推广延伸至婴幼儿生活的各个方面：我国社会对少儿早期阅读的了解和重视程度远远低于发达国家，如何在全社会中宣传和推广少儿早期阅读的重要性，扩大少儿早期阅读的影响力，使少儿早期阅读成为一种风尚和习惯，是我国图书馆界面临的重大挑战之一。
3.2中国公共图书馆中小学生阅读推广活动
中小学生阅读主要分为课内阅读和课外阅读两个部分。课内阅读是指中小学生在课堂时间内进行阅读，或者是阅读与课堂学习内容相关的参考材料或者辅导材料，这部分的阅读主要由学校老师进行培养和引导。课外阅读是指在中小学生在课余时间，根据自己的兴趣爱好，为了阅读而进行的阅读。在这一时期的少儿读者虽然仍对图文并茂的读物情有独钟，但是也开始涉猎以文字为主的各种题材的著作。
4.结语
在当前我国图书馆建设发展的过程中，对儿童阅读推广有着十分重要的意义，这不仅有利于儿童阅读能力的培养，还进一步的实现了儿童智力的开发。为此我们就要通过对图书馆的建设质量进行严格的要求，使图书馆推广和策划的能力得到提高，从而促进我国教育事业的健康发展。
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