学生生态环境教育现状探析
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）27-0223-02
改革开放三十年来，随着社会经济的快速发展，中国的生态环境问题日益严峻，雾霾天气、水体污染、生活垃圾、气候异常、土壤污染等等生态环境问题成了大众话题，人们的环保意识日益提升，公众话题里充斥着各种指责、谩骂、抱怨，矛头指向发展、指向污染企业，如何解决人们的生态环保要求和发展的矛盾成了当前的突出问题。党和国家也意识到了这个问题的严峻性，十八大明确提出建设美丽中国，把生态环境保护提升到了战略角度。河南省在中原经济区建设纲要获批后，也明确提出推进三化建设，建设美丽河南。建设美丽河南是河南省经济社会发展的重要战略，实现这一战略目标不仅需要政府努力、企业尽责，也需要每一个河南人从我做起，加强生态环境修养，自觉爱护环境。
但是鉴于河南省尚属城镇化发展阶段，国民科学文化素质的整体水平还不高，因而生态环境意识偏低。尽管政府和科学界做了大量工作，但有法不依、执法不严、法不治众、执法难的情况还比较严峻。例如农村生活垃圾随便丢弃，污染水体土壤现象突出，有调查显示，生活垃圾中不仅有厨余有机垃圾，还有大量的塑料袋、电池等，这些物质造成水体富营养化、土壤重金属污染，严重危害环境。解决这类问题仅仅靠法律显然是不够的。通过深入开展环境教育，迅速提高国民、特别是广大青少年学生的生态环境保护意识，是当前环境保护事业中一项举足轻重的工作。
河南省目前生态环境教育主要在两个领域中进行。一方面是面向全社会的公众教育，第二方面是通过教育改革，把生态环境教育纳入到大、中、小学校的教育体系。虽然在目前河南省学校教育中生态环境教育已经纳入到了课程体系里，但是由于河南省人口多，升学压力巨大，学生接受的生态环境教育仅限于课本理论，主动认识生态环境压力，思考解决之道能力还远远不够。
我们通过采用自编“学生生态环境意识调查问卷”，以分层抽样的方式对1 000名在校学生的生态环境意识、学校生态环境教育现状做了调查和分析，调查发现河南省学校环境教育主要存在如下问题：
一、河南省学校教育中环境教育领域存在的问题
1.从教育理念上，河南省学校对学生环境教育认识不到位，导致部分学生的生态环保意识薄弱和绿色消费意识缺乏。 在对学生日常生活消费方面的调查上，总体来看，学生的环保和生态文明建设的责任感不强，生态保护意识薄弱。责任感不强的学生在行动上缺乏毅力，当个人利益和环境利益冲突时，往往会舍弃环境利益而谋求个人利益。在现代社会中，人们盲目使用“一次性用品”，这是近年来造成浪费的一大消费现象。卫生筷、饭盒、塑料袋等“一次性”用品在我们的日常生活中随处可见，这种消费的实质是迫使仍具有使用价值的消费物质退出消费过程，作为废弃物被抛弃。一次性木筷的消费，现在就让中国人一年耗掉500万立方米木材[1～2]。调查表明，一些学生环保意识淡化，现实生活中即使看到有人浪费水电和扔垃圾的现象，也不会去阻止，原因是他们的生态责任感不强。如果学生有了科学的生态价值观和明确的生态责任意识，那他们在行为上就会有强大的动力。而生态文明建设的目的就是要确立科学的生态文化价值观，协调好生态价值与人的价值的关系，促进人与自然和谐的生态环境友好型社会的发展[3～9]。绿色消费主要包括：消费无污染的产品，消费过程中尽量避免对环境造成污染，自觉抵制和不消费那些破坏环境的产品。因此我们要培养学生形成人与自然和谐相处的绿色消费方式。
2.从教育方式上，河南省学校环境教育方式比较单一。在教育方式上，传统学校德育过于注重理论灌输，严重忽视了德育过程的实践性及学生的情感，结果出现了知而不行的现象。调查表明，河南省学生乐于接受环境道德教育的课堂讲授只占11.59%，学生乐于接受环境科技教育的课堂讲授只占21.25%，河南省学生更乐于在参与活动中接受科技道德教育，如河南省学生乐于参与环境道德教育活动的比例是56.52%，河南省学生乐于参与环境科技教育活动的比例是43%。因此，河南省学生环境科技道德教育要坚持理论与实践相结合，开展丰富多彩的实践活动，在活动中潜移默化的培养河南省学生的环境科技道德观念，增强其环境保护的使命感，提高遵守科技道德规范的理念，真正做到知行统一。
3.从教育管理上，河南省学校环境科技道德教育管理缺位。调查表明，河南省学生对草坪的爱护情况是：“从不走”的同学只有27%，“偶尔走”的同学有30%，“很少走”的同学有39%，竟有4%的同学选择“经常走”；从数据分析知道，河南省学生参加环境保护方面的活动情况是：经常参加的只有23%的同学，选择“偶尔参加”有67%，还有10%的同学选择“从不参加”，这种情况充分体现了河南省学校在环境科技道德教育管理上的缺位。教育与管理是相辅相成的，管理也是河南省学生环境科技道德教育的一个重要组成部分和重要渠道。因此，河南省学校应树立“管理也要育人”的思想道德教育理念，正确引导河南省学生养成良好的环境保护意识，积极参加环保活动。
二、为了提高河南省学生的环保意识，根据本次调查的情况提出以下建议
1.普及环保教育，积极创建绿色校园。在保护环境方面，无论是对环境知识的宣传教育，还是具体的对环境的保护，我们做得还不够，在环保知识掌握方面，应该在全校都开设环境方面的课程，让更多的同学了解环境知识；在保护环境的具体方面，要让更多的同学参与到保护环境的一些活动中来，在活动中学习，让保护环境的意识扎根于脑，让同学们真正做到环保，这样才能改变现状，改善生活环境，满足自身发展的需要，满足后代人发展的需要。（1）建立完善的环保教育或绿色教育体系。（2）营造浓厚的绿色校园文化。完善绿色体系使河南省学生获得较系统全面的环境教育，是提高河南省学生环境知识掌握程度最重要的方式，而在绿色校园文化的渗透影响下，更容易培养学生的环保意识和环境素养。 2.加大环境宣传力度，探索有效宣传方式。针对学生环保意识偏低，对当前环保宣传力度认同度低特点，可以看出加大环境保护宣传力度的重要性和探索有效宣传方式的必要性。在宣传力度上：（1）要扩大环保意识的知识面及受众的覆盖面。（2）要保证环保宣传的频率，保证宣传的连续性和持续性，营造全员参加环保的积极氛围。在宣传方式上：（1）采用学生们个人乐于接受的方式，如看环保电影或视频、环保专家定期进行的专题知识讲座或培训等。（2）要善于利用河南省学生活区环保知识的主要途径；如报刊杂志、网络等媒介，鼓励学生自己涉及环保网页。
3.环保实践教育同课堂相结合，提高学生环保实践能力。调查显示，有38%的人会随手扔垃圾，有相当一部分人没有参加过任何环保活动，因此要注重环保实践类活动开展，将环保教育同第二课堂活动相结合，提高学生环保实践能力，可以把环保作为班团活动、青年志愿者活动的重要课题，利用地球日环保日、环保日、植树节等特殊的日子，开展丰富的环保活动。另外，学校还可以将环保方面的问题同学生科研相联系，既可以开展环保工作的调研，又可以研究有效的环境保护宣传方式及适合校园环境的环保措施等，将环保活动与学校创新人才体系相结合。
