浅谈小学生体育家庭作业
中图分类号：G623.8 文献标识码：A
1“体育家庭作业”的产生
《体育与健康课程标准》（2011版）在阐述教学方法的改革时提高，教师可以“通过布置适当形式家庭作业，培养学生的锻炼习惯及对社会健康问题的责任感”。从这句话中可以看出体育家庭作业可以巩固提课堂上所学习的内容，培养学生自觉进行体育锻炼的习惯。同时从课改中体育课课时的增加和国家青少年体质测试结果，充分说明学生体质在逐年下降。根据家庭作业的目的，布置体育家庭作业也在部分体育教师日常教学中不断实践。
2“体育家庭作业”的概念
所谓体育家庭作业，就是学生根据体育教学的需要，在课前或课后所必须进行理论与技术的学习与练习。与其它课程相比较，体育作业不只是一种课下行为，而是作为体育课的重要组成部分，是体育课在时间与空间上的延伸。通过这种形式，可以实现体育课前学生自学和课上教师教学以及学生课后巩固等多效学习。
3 小学体育家庭作业的类型
（1） 独立完成型。由于体育项目的多项化，体育老师可以根据班级特点、锻炼意图，选择一些学生能独立完成的项目。比如：跳短绳、踢毽子，教师可以规定时间内完成多少个，也可以规定每天连续跳多长时间；仰卧起坐，可以要求一分钟几个，完成几次，也可以要求每组快速完成多少个，完成几组结束。这样一些项目相对独立，可以随时随地完成，比较简洁、易行。
（2）合作型。体育项目中存在许多对抗性项目，分为同场对抗和隔网对抗。同场对抗顾名思义就是在同一场地进行有身体接触的对抗，比如篮球、足球等。隔网对抗就是对抗双方在不同场地、隔网进行、无身体接触的运动，比如乒乓球、羽毛球等。这些项目需要有同伴参与，要两人及两人以上共同完成的。体育教师可以让学生分区域完成，在同一小区的同学在一起完成，这样可以加强同学间的交流，相互提高，更能有效地进行反馈和检查。此类项目可以规定运动的时间，主要以课上学习的内容为基础，同时增加比赛的乐趣。
（3）户外型。根据时间和地区的情况布置这类作业，如距离丘陵、山地、树林较近的，可以利用课外时间、周末和暑假进行此类活动。游泳、轮滑项目相对于其它户外项目更具有可操作性，有条件的地区可以列出此类活动，增加学生活动的多样性。
（4）探索型。根据学生的喜好完成一些创造性和创新性的体育作业，帮助和提高学生对体育的兴趣和智力的开发。如让学生创编一些课间的小游戏、自己制作有趣的体育器材、创新一些课上的传统游戏等。让学生在查阅完成的过程中，提高学生动手动脑能力，学会许多体育或其他相关的知识，有效的促进学生的综合能力。
（5）口头、书面型。体育作业也并非一定局限于身体练习的形式，也可以有口头和书面的形式完成，如让学生针对校运动或一些比赛写出自己的看法，对某个游戏和动作技术的全过程进行口头讲解叙述，或对自己在运动中身体的感受进行分享等。这样在增加记忆动作本身外，还能锻炼学生的表达能力。
4 小学体育教师应注意的问题
（1） 教师要根据学生年龄层次和身心特点安排练习的项目和活动量。小学学生的年龄跨度比较大，接受能力也相差很大，所以在安排内容上要区别对待。如一年级的学生，会的项目很少，根据国家学生体质测试标准指示，跳短绳是一年级的测试项目，可以安排跳短绳作为家庭作业，由易到难，从协调性练起来，逐渐增加数量。高年级可以安排与上课内容相关的练习。
（2） 小学体育作业应内容和形式广泛多样，应以提高学生兴趣和参与度为主。尽量与教学内容、田径项目等比较重复动作练习要区别一下，多考虑学生的练习项目的趣味性和成功的喜悦感。
（3） 小学体育作业内容的实施性。根据不同地区、经济条件、社会发展等情况，确定一些可以实施有效的体育作业内容，保证完成度高，容易全年级及全校学生共同参与完成的项目。
（4） 小学体育作业完成的安全性。小学学生都是未成年人，尤其是低年级同学，自理能力不强，所以学生在完成体育作业的时候教师要考虑安全因素，对一些有一定危险性或对学生存在安全隐患的练习，要在家长陪同监护下完成，并教会学生如何自我保护的方法。
5 小学体育家庭作业的评价方式
由于小学体育作业完成要考虑到学生自身素质、器材场地、天气等多方面因素的制约，所以给教师的评价也带来了很大难度。虽然没有统一的具体评价标准，但是还是可以从多方位进行综合评定的。活动评价采取家长、学生和体育教师共同完成，体育作业的完成度作为学期末体育成绩的一部分。
具体评价是由教师制作家校联系本或教学联系表，每份反馈表体现活动内容、活动时间、活动评价、家长签字等基本信息。在执行过程中，教师和家长要严格按照事先制定的计划执行，同时要充分信任学生，采取积极评价，以鼓励和表扬为主，尽量避免打击批评，打消学生的积极性，让体育作业成为一种“减负作业”。
