高校学生干部教育管理机制创新研究
中图分类号：G647 文献标识码：A
1高质量的学生干部建设机制
1.1选拔机制
管理学生干部队伍的第一个环节是选拨，辅导员需要有所侧重。针对刚刚升入高职院校的新学生来讲，应当有规划地、有目的地创设让他们表现自我的平台，为学生提供互相认识的文体活动、自我介绍会等，以对学生在集体活动当中的表现进行观察，像是竞争观念、创新观念、贡献精神、团队意识等等，跟以往观察的档案信息资料进行分析和比较，以看是不是相符合。教师应当走进学生当中，进行分析和调查，实施全面和系统的民意检测和立体式的观察，以选拔出工作能力强、合作态度好、群众基础好、学习成绩理想、政治素质高的学生来担当学生干部，为了对良好的学风进行管理，能够借助学生干部学习成绩一票否决的机制，针对学习成绩不理想的学生，坚决不允许担当班干部，只有优秀的学生才具备威信和说服效果，也只有优秀的学生才可以促进良好学风的形成。
1.2培训机制
仅仅注重使用学生干部而不重视培养学生干部，这必然会导致一些新选拔的学生干部尽管也能够认知到自身的工作职责，可是不知道怎样更加有效地进行工作。为此，辅导员需要对学生干部进行系统和全面地培训，定期地培训学生干部，可以跟校外企业事业和同类高职院校一起建立开放性的培训场所，以及邀请经验丰富的学长和师长开展专题性的讲座，进而给学生干部带来互相参观和学习的机会。高职院校要实施学生干部上岗的机制，让准学生干部在相应的时间里接受一定的培训，获取相关的证书之后才任命学生。在培训之后，学生干部的工作能力增强，他们也清楚了学习是学生的主要职责，而作为学生干部来讲，应当在学习中发挥带头模范的优势，以及组织一系列的活动，凭借自己的影响力和号召力促进高职院校良好学风的形成。
1.3任免和考核机制
一旦任命学生干部之后，不管是不是合格，应当使用一年以上，这也导致了一些问题的出现，为此需要打破学生干部的这种终身制。辅导员要加强对学生干部人品、学习情况、工作能力、政治素质等方面的考核，奖励学生干部，且实时地选择学生干部的突出事迹作为例子，树立良好的榜样，从而使得良好的学风和正确的舆论形成。对于未能够履行职责的学生干部，需要实时地给予教育和批评。如对于学生成绩不达标的学生，应当实时地免去其职务，确保他们能够集中精力学习，针对由于免职而空缺的职位，可以以推荐和自荐的形式实施再一次地选拔，如此良好的竞争机制便形成于学生干部队伍当中，保障学生干部队伍时刻地保持先进性。
2学生党员督导员机制与互助机制
督导员机制指的是在具备正式党员的班级里面，设置一名党员学风督导人员，缺少党员的班级让其它班级里面的学生担当。督导人员向辅导员及时地反馈问题，且实时地跟有关的同学沟通，为他们指明需要更改的地方，有效地体现学生党员较强的思想政治特点，也给其他愿意靠拢党组织的学生与学生干部搭建了联系党组织的桥梁。创建班级内部与年级内部1+1互助的督导员机制、学习机制，有效地体现年级里面不相同学生与班级里面不相同学生的长处，实现优势互补，促进学生的自主学习。而互助指的是本年级或本班级学生间的互相检查、互相评价、互相影响、互相帮助、互相教导，互相询问等。互助的目的不单单是为了学习上的互相帮助和互相影响，而更为关键的是人格上的互相制约、个性上的互补，以及一起协同发展。互助使得学生交流和沟通的机会、锻炼的机会、表现自我的机会、思想交流的机会大大地增加。
3学习管理制度的建设机制
经过一些调查发现，在同一个班级里面，考试成绩、作业完成情况、课堂情况、到课率等存在很大的差异性，一些班级缺少清晰的学习管理制度，而一些班级未能够贯彻执行班级管理制度。并且，学风好和学生干部到课率高的班级，绝大部分是结合有关要求以及学生守则，对有关真正能够实施的学习管理制度进行了制定，如上课考勤、晚自习和早读点到等，且让专人负责，督促所有的学生干部以身作则，与此同时，对学生干部每个学期的资助、入党、评奖、评优，大学生素质拓展计划（奖学金评定的手段）跟考核结果相挂钩。辅导员需要创设有关的学风建设奖励机制，如学习单科进步奖、学科竞赛参与奖、四六级高分奖等，如此使得良性的激励机制形成，也推动着学生积极主动的学习。此外，因为公平和公开地实施着一系列的管理制度，靠制度管理人的观念逐步地形成，学生也能够积极主动地遵守学习管理制度，确保令行禁止，如此从制度上确保了平时的学风管理。
4结语
综上所述，学生干部的学风管理这项工程是系统化和全面性的，也属于一种长期性的机制，良好学风的形成是潜移默化的，也是辅导员经过自身的努力而实现的工程，也是全方育人、全员育人、全程育人一起作用的结果。搞好学生干部的学风管理建设不是一蹴而就的，它需要持续地接受实践的验证，且在实践当中更加深入地贯彻实施。
- 上一篇：多媒体技术在高校安全教育中的应用研究
- 下一篇：高校学术腐败的成因及治理研究
