农村中学体育教师现状及发展研究
前言：我国教育改革的重点在农村，难点也在农村，随着以素质教育为核心的教育改革的日益深入，建设一支高素质的农村中学体育教师队伍，充分发挥农村学校体育在素质教育中的作用，是中学体育教育全面推进素质教育的重要前提[1]。
1.周至县农村中学体育教师基本情况
1.1周至县农村中学体育教师的年龄结构
调查显示：51岁以上年龄的占11.4%，41～50岁年龄段的体育教师占23.6%，30～40岁年龄段的占47.8%，30岁以下占17.2%。可以看出：农村中学体育教师呈现老龄化，青年教师力量不足。
1.2周至县农村中学体育教师的工作量现状
周至县农村中学体育教师的工作量，农村体育教师人数少，早操、课间操、体育课、课余体育训练分配到各个体育老师身上，人物显得比较繁重。调查中了解到，其它学科教师每周的课时，一般在10～15节之间，而体育教师的课平均在15节以上，其中部分体育教师还兼有其它职务，说明体育教师的工作量较大。在有些经济较落后的农村中学只有代课体育教师，没有正式体育教师，表明农村中学体育教师非常缺乏，但又不重视体育教师的引进。由于男、女学生的身体和心理的特点不同，不仅在安排教材和运用教法上加大了难度，而且学生体育达标的测试与评定也要消耗很多的时间。农村体育教师往往还要担任3个年级段的体育课，教案要编写3份，教学工作量就更大。
2.对个人收入和社会地位的看法
改革开放以来，我国经济的飞速发展，国家对教育事业的重视高，对教育经费的投入也不断加大。由于教育经费的增长，近几年来，周至县农村中学教师工资经历了几次较大的调整，但因周至县农村中学的消费水平较高，比如房价过高等因素的影响，体育教师的工资还达不到高消费水平，仅有4.2%的体育教师认为收入水平较高，33.9%的体育教师给予一般的评价，58.5%的体育教师给予比较低的评价，6.4%的体育教师给予低的评价（表1）。
虽然，周至县农村中学体育教师的工资收入处于中等偏下水平，但是对自己社会地位的评价却有276%的体育教师给予一般的评定。原因有：随着我国市场经济体制的不断完善，行业之间的竞争日趋激烈，与其它行业相比，虽然体育教师的收入水平较低，但教师职业和收入比较稳定，因此也很具有吸引力。近年来高校毕业生不断增多，分配制度的不断改革，使高校毕业生的求职竞争越来越激烈。由于2002年前师范生毕业后由国家统一分配，因此周至县农村中学出现了“师范热”的现象；教育经费投入的不断加大，国家重视教育和提高教师待遇，教师工资的不断提高，与其它行业收入的差距不断缩小；近年来推出的中考体育加试，使体育教师在中学中的地位有很大的提高。
3.结论与建议
3.1周至县农村中学体育教师队伍的年龄结构不够合理，趋于老龄化，缺乏青年教师，女性体育教师较少；周至县农村中学体育教师的学历以专科为主，高学历人才偏少，总体上看体育教师学历的提高还有待发展；周至县农村中学体育教师职称现状是高级较少、一级少、初级多，体育师资队伍的水平有待完善；周至县农村中学体育教师的工作量偏大，体育教师大都满课时或超课时上课，有关体育教师工作量计算的方案难以落到实处，教师待遇偏低。领导不够重视体育工作仍是影响教师体育工作的首要因素。
3.2转变中学主管体育领导的思想观念，真正重视学校体育工作，把学校体育工作纳入教育评估与教育督导的范围；在当前形势下必须积极转换思想观念，采取强而得力的措施，提高农村中学体育工作者的认识，端正体育教学指导思想；加强素质教育价值功能的思想宣传，使社会、教师、学生明白体育不仅仅能够促进身体健康，而且在促进学生智育、提高心理健康水平等方面都有重要作用；周至县农村中学体育教师的学历结构普遍不高，优化周至县农村中学体育教师队伍，强化体育教师专业技能，吸引更多优秀干练的青年教师，改善体育教师结构；加强和完善学校体育工作的制度建设，建立和健全学校合理的工作业绩评价制度，关心和支持体育教师的工作，在获奖评优、职称晋升，各项福利、津贴发放上做到一视同仁，公平对待。
