新课改背景下高中班主任德育工作开展的途径
随着新课改的逐步深入，德育工作已经成为班主任日常工作中的重要问题之一，对学生的健康发展有着重要的影响。所以，如何使德育工作在实践中落实，并能有效发挥德育的教育作用，已经成为教师工作中不可避免的课题。
一、目前的德育工作中所存在的问题
1.德育内容过于陈旧
德育内容是指用来形成学生品德的社会思想的政治准则和法纪道德规范的综合，其内容涵盖了各个方面，包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等。所以，德育内容非常广泛，给高中班主任德育工作带来了很大的挑战，使其在德育工作中出现了一些问题，比如说：在进行理想教育时，过分关注学生大学理想的教育，将考大学作为其唯一的理想，给学生造成极大的心理压力，而且高中生正处于青年期，喜欢张扬个性，独立意识较强，教师这种德育方法会使学生产生抵触情绪，不利于学生的健康发展；在进行爱国教育时，讲解的都是一些老套的爱国故事，观看一些已经过时的影片，使学生缺乏兴趣，对教师的话总是表面应付，实际完全没有听进去。这些都会使德育的教育效果大打折扣，达不到预期的德育目标。
2.教师队伍的整体素质较低
教师在德育工作中起着引导的作用，对德育工作能否有效开展有着重要的影响。在高中教学中，德育工作一般由班主任承担，这就会导致一些问题的产生，比如说：班主任日常工作较多，大部分的时间都用在文化课的教授和处理班务上，分配给德育工作的时间较少，有的时候一个月才开展一次德育工作，由于相隔时间较长，使得德育工作对学生的教育意义难以得到增强。而且，大部分高中班主任所学的专业都是英语、数学或者语文，并非专业的德育人员，对学生进行道德教育时，大都是以自己的人生阅历和看法为准，专业性不强，对于学生存在的问题无法给予有效的解决，甚至还会给学生造成误区，无法让学生做到真正的理解。
3. 班主任与学生之间缺乏交流
班主任和学生之间的交流是影响德育工作能否顺利开展的重要因素，但是在目前的德育教育中，班主任与学生之间的交流却没有得到真正的实现。有的班主任认为学生就应该听从其所给的建议，不应该反驳，觉得自己所做的都是为学生好，这就使学生由德育工作的主体转为德育的受体，只能被动地去接受，并不能表达出自己真实的想法，这不仅无法达到德育的教育效果，严重的还会导致师生之间产生矛盾，在很大程度上阻碍了德育工作的发展，也给学生的心理留下了阴影。
二、新课改背景下高中班主任德育工作开展的途径
1.选择能够达到新课改要求的德育内容
新课改的要求是：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以，高中班主任在德育内容的选择上应该充分考虑到学生身心发展的特点，选择一些时代性较强的、有文化内涵的、能够起到强烈教育意义的，而且能使学生感兴趣的德育内容，这样才能使德育工作发挥其自身价值，才能使其得到有效的发展。另外，理论上的教育远远没有实践中的教育效果好，高中班主任可以组织一些社会实践活动，或者开设第二课堂，使学生成为德育过程中的工作主体，使学生的道德修养在耳濡目染、亲身体会中获得提高，这样才能促进学生的全面发展。
2.加强班主任的德育培训
就班主任而言，在不影响日常工作的前提下，适当增加德育的次数，在注重提高学生成绩的同时，也要关注学生心理的发展，对学生的思想问题和心理问题进行及时疏导，这样才能培养社会所需要的“四有”人才；就学校而言，要加强对班主任德育知识方面的培训，比如说：可以开展学术交流会，让班主任之间相互交流经验，并借鉴一些优秀班主任的德育成果，丰富自身的德育理论；如果条件允许的话，可以派遣班主任出国进修，学习先进的教学理念，使班主任能够对学生进行科学、专业的指导，这样才能在真正意义上促进学生的健康发展。
3.班主任要加强与学生之间的交流
班主任在进行德育教育前，要明确教育目标、教育内容和教育对象的性格特点，还要选择合适的时机，运用恰当的方法来进行德育教育。在教育过程中，要以平等的身份，真诚的态度与学生进行交流，鼓励学生说出自己内心的想法，了解学生的真实情况，从而做到“对症下药”。在此过程中也要遵循“因材施教”的原则，对不同性格特点的学生，采用不同的教育方法，比如说对一些比较内向敏感的学生，语气尽量委婉，做到循循善诱；对于性格开朗、心理承受能力较强的学生可以采用“开门见山”的形式，直接切入主题。教师所要格外注意的是要把握说话的分寸，既要不伤害学生的自尊心，也要树立一定的威信，这样才能使德育的教育效果得到充分发挥。
结语
总之，班主任在德育工作中要做到“以学生为本”，充分尊重学生的主体性，根据学生的特点，因材施教，在最大程度上发挥德育的教育价值。同时教师也要不断提高自身素质，做好引导者、促进者、鼓励者的角色，加强与学生之间的沟通与交流，这样才能使德育工作在高中教学中顺利开展。
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