浅谈现代信息技术在小学英语教学中的应用
中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0193-01
信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲击了传统的"黑板+粉笔"的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。下面我就谈谈它在小学英语教学中的应用。
1.信息技术在备课方面的应用
我们在备课过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。同时，教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资源中无法比拟的。
2.信息技术在课堂教学中的应用
2.1 信息技术在小学英语单词教学中的应用。在小学阶段，单词教学是英语教学的一个重要组成部分。同时要通过单词教学培养小学生学习英语的兴趣，但是单纯的单词教学容易让学生觉得枯燥无味，而运用信息技术正好可以解决这一难题。信息技术与小学英语学科整合把将要学习的英语知识以学生喜闻乐见的形式呈现在学生面前，极大地提高了小学生的学习兴趣。
例如在教学《Colour》一课时，要让学生掌握六个单词：red、blue、green、yellow、black、white。导入新课是课堂教学的一个重要组成环节，如何引入新的学习课题，信息技术有着独到之处。我利用Powerpoint结合2008北京奥运会的标志和吉祥物（五个福娃）引入这六种颜色，让学生自然地进入这一节课的学习过程。学生对2008北京奥运会都非常熟悉，因此很好地调动了学生的学习积极性。再设置一个自学的过程，用Flash制作一张图片，画上一个大气球，绘上六种颜色，在颜色上做好按钮，录好单词的发音，让学生自己点击不同的颜色，学习单词的发音。这样既让学生在直观而又形象的环境中带着愉快的心情学习了这六个单词，又培养了学生的动手操作能力，同时也提高了他们学习英语的兴趣。
2.2 信息技术在英语句型教学中的应用。小学英语教学中，句型教学有着举足轻重的地位。小学生在学习英语句型的过程中，面临一个最大的挑战就是语言环境问题。在现实生活中，小学生运用英语的机会很少，造就了他们对母语的依赖性，这就给他们理解英语句型带来了一定的困难。因此，创设一个良好的语言环境就成为小学英语句型训练的一个重要环节。信息技术刚好能提供一个虚拟的空间，满足英语句型教学的需要。
例如在教学《Food》一课时，要操练句型Do you like _____？ Yes， I do. /No， I don't. 。我制作了一个课件，首先引入了一个肯德基的标志即KFC，再出现肯德基店里的场景，使学生一看就明白今天学习的内容与吃有关，同时也领悟了将要学习的句型出现的环境。接着播放一段动画短片，几个卡通人物在肯德基边吃东西边讨论：Do you like chicken？ Yes， I do .Do you like bread？ No， I don't.然后让学生们模仿片中的人物来说一说这几句话，还可以启发学生们想一想还能说点别的吗，比如Do you like milk？ 再让这些卡通人物作出幽默而夸张的表情说出Yes ，I do .或者No ， I don't .。这样使学生在潜移默化中就理解了这个句型的意思，并且熟悉了这个句型出现的环境，促使学生更好地掌握和运用这个句型。
2.3 现代信息技术在短文故事教学中的应用。对小学生来说要理解读懂短文故事是有一定难度的，这也是他们最害怕学的一部分。但是用现代信息技术的直接性、新颖性和多样性来营造课堂小环境，通过呈现情景、模拟情景给学生以适当的感官刺激，调动学生的学习兴趣，从而消除他们的心理障碍。
例如：在讲We like animals这课时，我利用了课件，用鸭妈妈和她的孩子做导游带我们逛动物园贯穿始终，可爱的动物再配上优美的音乐，一下子就吸引住了孩子们的注意力，并且也明白了这个故事的大概内容。当我课前精心准备的动物图片一下子展现在他们面前时，孩子们又一次发出了赞叹之声。最后为了感谢鸭导游，我们唱了Eight little baby ducks这首英文歌曲。伴随着欢快的音乐，师生边唱边跳，将这一节课的气氛推向了高潮，让学生整节课都兴趣盎然地沉浸在英语学习情景中。
3.我对现代信息技术在小学英语教学中应用的体会
经过不断的实践，我对现代信息技术在小学英语教学中的应用有以下认识和体会： （1）对学生学习方式的影响。由于现代信息技术所提供的信息和技术资源的最大特点是具有共享性，电脑的使用和资源的网络化等技术环境不但保证学生能够对科学概念和技术进行探索和创新活动，也孕育和发展了学生之间合作学习的方式。（2）能促使教学过程四要素关系的转变。即变教师"主讲"为"主导"，变学生"被动"为"主动"，变媒体"教具"为"学具"，变教学内容"以教材为中心"为"教材加生活"。通过转变，强化"学"的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。（3）能调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率。
（4）能创造真实语言环境，构建自主学习教学模式。
总之，信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然，信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用。如何根据教育理论来进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的教育工作者进行研究和探索。
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