浅析学生管理在高校育人中的支撑作用
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0212-02
教学工作是学校教育培养人才的主渠道，在学校管理中占有非常重要的地位。而学生管理工作是学校各项工作的重要组成部分，是学校管理水平高低的重要标志，学生管理工作的有效进行，对于优化育人环境，促进教学工作顺利开展有着不可替代的作用，影响着学校人才培养的质量。可以说，教学工作和学生管理工作二者在高校教育培养人才的过程中是缺一不可的，是相辅相成的。本文就结合高校具体的学生管理实践与教学工作关系来谈几点认识。
一、加强学生思想政治教育，端正学生学习态度
动机是人采取行动的思想根源，学生只有明白为什么而学，才会有学习的动力，这时教师再进行教学，才有被学生入耳的可能性。对此学工部通过各种渠道，多角度、多层面、不间断地对学生进行学习目的教育。
第一，抓好入学教育是关键。入学教育是大学生进入大学的第一课，是认识校园、了解校园、增强自我发展创新意识、建立和谐人际关系的第一步，也是稳固专业思想、提高学习兴趣的重要手段。高校新生教育必须从入学教育开始，在此基础上开展基础理论教育和专业课学习，才能更好的形成稳固、协调的高等教育体系。针对学院学生入学时的实际情况，在进行入学教育时我们实行短期教育与长期教育相结合、专业教育与思想道德教育相结合的方式，充分发挥系（院）特色，系统安排了新生的入学教育。一是利用军训有利时机，主要抓好学生“适应教育”“纪律教育”和“爱国主义教育”；二是发挥学生骨干作用，在一学期内不定期开展主题班会和学习思想交流会，进行“专业教育”和“学习方法教育”；三是在第一学年内指导辅导员进行学生状况调查，建立弱势群体档案，适时进行“大学生心理健康教育”。通过系统的入学教育，帮助学生及时完成从中学到大学的转变，稳固专业思想，明确学习目的，掌握学习方法，为顺利渡过大学时光打下坚实基础。
第二，以诚信教育为突破口，促进优良学风的形成。通过开展“诚信考试周”、签订“诚信考试协议”“优良学风建设月”等活动，评选十大优良学风班级，在全校营造诚信做人、勤奋学习的良好氛围，促进了良好校风、学风的形成，提高教学质量。
第三，加强校园文化建设，推动社团文化发展。一个校园需要一种精神，一种氛围。这种氛围和精神就是一种文化。校园内的一切都在以不同的方式影响着学生。塑造学生浓郁的文化氛围，优美的育人环境，体现了一个校园的文化沉淀和底蕴。校园文化渗透在校园活动的方方面面，它对学生的思想道德建设具有导向、熏陶、约束、激励、凝聚等方面的效应，不仅对学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高也起到潜移默化的作用。因此，校园文化环境建设是一个学校前进和发展的永恒主题，是加强学风和校风建设的重要途径，对提高学校教育教学质量的提高有着重要意义。健康向上、丰富多彩的校园文化活动和主题教育活动，对陶冶学生情操，培养良好的道德品质，树立正确的世界观，提高学生的综合素质，弥补课堂教学的不足，加强校园精神文明建设能起到潜移默化的作用。丰富的校园文化活动既是推进素质教育的需要，也是保证课堂教学有效进行的需要。这几年，学院已经形成了品位高、凸显特色、形式新颖的校园文化活动体系，每年春季的“红五月”艺术节和秋季的“青春飞扬”大学生文化节，越来越被广大学生所关注，已经成为学院校园文化活动的一道亮丽的风景线。尤其是每年的元旦联欢晚会，被学生们戏称为学院的“春晚”。同时要大力发挥学生社团主体作用，指导学生自我教育、自我管理、自我发展，有效地开展各种学习教育活动。另外，就是抓好社会实践活动，引导学生发挥自身特长，走入农村、社区进行医疗、卫生、文化服务，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
二、强化学生日常管理，确保教学秩序稳定
建立良好的教学秩序，是促进教学工作正常的有效运转，是教学工作管理的重要一环，是保证教学工作顺利进行，全面完成教学任务，提高教学质量，实现学院人才培养目标的重要条件，而积极做好学生日常管理工作是学校教学秩序正常进行的基本保证。因此，学工部在强化日常管理工作、确保教学秩序稳定的基础上，积极推进各项工作，更加充分地调动学生的积极性和主动性，促进学风建设，以确保建立更好的教学运行秩序。
第一，完善制度建设，为良好教学秩序作有力保障。俗话说没有规矩不成方圆。在学校管理的任一方面，都需要根据法律法规，认真制定出可行的各项具体规章制度，确定学生应遵守的校纪校规；对各项规章制度进行细致地宣讲，使学生对其重要性及内容充分理解，并确立遵纪守法观念；严格执行规章制度，利用奖惩手段，使学生的优秀行为得到正向强化而继续保持和发扬，不良行为则因惩罚的负强化作用而逐渐消退。只要制度的制定、宣讲与贯彻执行是适当的，就会有助于学生养成良好的行为习惯，建立良好的学习、生活秩序，形成良好的校风、学风。总的来说，制度建设应当是良好教学秩序的有力保障。如果没有切实可行的制度，无章可循，无法可依，想当然办事，就会乱作一团，累死无效。因此在制度建设方面我们也颇下功夫，近年来学工部除认真执行教育部、省和学院的相关规章制度外，还根据学院实际，制定和修改完善了学生管理、学生违纪处罚、国家奖助学金、校级奖学金、优秀学生评选、综合测评、辅导员管理与考核等一系列制度和措施二十余个，确保学生管理有章可循，教学秩序正常进行。
第二，以专项整治活动为契机，端正学风、促进校风。专项整治重点突出、步骤清晰、目标明确，可以在较短时间收到良好效果，是学生管理中的一项有效措施。学院学生层次多、年龄跨度大、管理任务艰巨；再加上学校地处北郊，周围环境恶劣，对学生管理提出了挑战。针对学生管理中存在的问题，学工部要定期开展学生管理专项整治活动，下大力气整顿学生纪律，加强学生日常管理。通过动员、排查、整改、总结四个阶段，以杜绝学生中存在的在外租住房屋、与周边闲杂人员交往、夜不归宿、长期上网、经常打架斗殴等五种不良现象为重点，狠抓学生纪律。 三、发挥资困助学实效，激励学生奋发向上
第一，发挥奖惩管理的激励效应。高校奖励管理并不是为了评奖而评奖，其出发点在于通过评奖评优和正面引导的方式，为广大学生树立生动鲜明的榜样形象，以调动大学生的内在积极性，从而达到全面育人的目的。在社会生活中，人都有受人尊敬、受人赞扬的心理需要，而这种对荣誉的需要在人生道路中往往能产生一种巨大的内在驱动力。中小学生努力的目标是三好学生的奖状或证书，而大学生随着心理逐渐成熟和独立意识的形成，有了更高层次的荣誉需要，要有人格的全面衡定，这就促使他们追求更广泛意义的能力实现，在思想品德、专业学习、社会实践、文体活动中竞争、夺标。那么，在高校管理工作中，无可置疑地带有引导、提高学生这种需要的使命，针对青年大学生热情高、有闯劲荣誉感强，同时又渴望被理解、被肯定，得到社会的承认，这一心理特点，如果及时地对学生的努力、成就予以肯定、奖励，无疑对他们保持上进势头，激励他们更加努力奋进，得到更好发展有着极其重要的意义。另外，大学生，一方面自我意识较强，争强好胜，追求自我的完美，具有超越他人的勇气和决心；另一方面又有敬慕崇拜偶像的心理。高校奖励管理正是基于青年人的这种心理的特点，注意榜样的示范作用，有意地通过对先进人物的奖励、表彰，先进事迹的广泛宣传，使大学生感受到自己的差距，由此使后进学生受巨大的压力，因此不断地向更先进努力，形成你追我赶、积极向上的学习氛围。2014年，学工部共表彰优秀团员、团干部、三好学生、优秀学生干部以及社会实践先进个人等900余人，对2个先进团总支、16个先进班级颁发了锦旗和奖牌；同时有24人获得国家奖学金，有403人获得国家励志奖学金，有1 162人获校级奖学金，奖金总额达到248万元，在全校上下形成了发奋学习、赶学比超的良好氛围。
第二，发挥经济资助的鼓励效应。近年来，国家在资助经济困难学生方面工作力度非常大，有力地支持了家庭经济困难学生顺利完成学业。学工部建立和完善了一个由助学奖学金、国家助学贷款、减免学费、缓交学费、勤工助学和绿色通道等内容组成的较为完善的经济困难学生资助体系，确保家庭经济困难学生都能顺利完成学业。同时，加强教育引导，树立感恩意识，使学院经济困难学生表现出积极进取，自强不息，勤奋学习的良好精神风貌。
四、加强辅导员队伍建设，打造一支能战斗、能吃苦、肯钻研的辅导员队伍
高校辅导员是学生思想政治教育和学习生活最直接的管理者和指导者，和其他教师相比，更贴近学生的学习和生活。充分发挥好辅导员的教育、管理和指导作用，对于学生的健康成长有着至关重要的作用。
第一，做好辅导员班主任选配工作。学工部结合学校实际，按照“专职为骨干，专兼相结合，优势互补，动态平衡”的工作思路，把热爱班级工作、懂业务、会管理、肯奉献，有学科特长和学科实践能力的教师推向辅导员班主任岗位。
第二，完善辅导员考核办法，严格辅导员管理。按照“学工部评议、系（院）评议和学生评议”思路，从“德、能、勤、绩”四个方面对辅导员进行量化考核，在全面评价的基础上对辅导员的工作进行考核，调动辅导员工作的积极性，保障学校各项工作的顺利开展。
第三，注重培训，不断提高辅导员的工作能力和业务水平。坚持“两个培训班”和“一个研讨会”的方式，加强对辅导员的系统培训和学习。“两个培训班”即每年新学期开学后的新任辅导员上岗培训班和每年春季的辅导员专题培训班；“一个研讨会”即每年元旦前后的思想政治教育研讨会。利用这些载体，在辅导员岗位职责、工作方法、经验交流、新技术应用、热点难点问题等方面，对辅导员进行系统培训，使辅导员队伍整体素质明显提高，保障了学校教学质量的提高。
高校的任务就是育人，教书育人、管理育人、服务育人构成了高校工作的重心。学工部要充分发挥管理育人的功能，强化学生管理，在保证学校教学工作的顺利进行、教学质量的逐步提高及学生的全面发展方面发挥应有的作用。
