小学高年级英语分层评价的重要性
虽然现阶段素质教育已一再被提及，但“应试教育”的模式仍未退出教育的舞台。在应试教育的背景下，如何正确地引导小学高年级学生进行英语学习，帮助学生树立自我，认识自我，获得教学过程的反馈，对于衡量英语教学质量很重要。
一、小学高年级英语分层评价是时代的需要
随着新课程改革的开展，英语新教材陆续在全国推行，英语教学也逐渐开始寻求适应课程改革的创新，并在全国范围内推广开来。由于受到新课程改革的内容和新教材编排方式的影响，在英语教学活动中不断尝试突破原有应对考试的传统教育方式，改变单纯以成绩衡量学生对知识的掌握程度，讲求素质教育，总会发展。但是由于缺乏语言环境，对于小学教育阶段的学生而言，讲求听、说、读、写均衡发展虽然对于高年级的学生来说不太难，但是还是缺乏词汇量的积累。这就无疑加大了小学高年级英语教学的难度。因此，教学工作者必须注重对教育教学成绩的评价，促进小学高年级英语教学的发展，刺激教育工作者的积极性。
二、分层评价对学生和教学的提高
随着教学改革的开展，对英语教学的分层评价也成为一个关注焦点。分层评价注重个体的发展，通过评价可以让学生体验自己的进步，树立信心。在这种新的考评体系下，必将促进从事小学高年级英语教学的工作者们积极寻找新的教学方式，改变落后的教学理念，提高教学质量。
1.分层评价关乎学生个人发展
分层评价打破了传统模式以考试作为唯一评价学生成绩的手段，更加重视并且采用开放式的评价方式，关注学生学习、练习的过程。从多种角度、多种标准评价学生，使每个学生都能在教学过程中感到可以通过个人的努力取得进步，投入学习之中。同时，有针对地开展分层评价对于小学高年级的学生来说，有针对的练习和测试题可以逐步增强他们的自信心，分步骤地掌握和巩固知识。如果在平时的教学中穿插分层评价，根据学生的英语学习兴趣和学习能力把他们分成几个不同层次的听、说、读、写学习小组，对不同的小组在练习时提出不同层次的要求，对不同小组完成的目标进行分层评价可以激发学生的积极性和竞争力。分层评价不仅可以应用到平时的英语教学中，还可以应用于阶段性测试。对于测试内容分层开展，每完成一个阶段的学习，就循序渐进下一个阶段，使学生在完成分层练习和分层检测中，对知识的系统掌握有一个清楚的认识。对于一个小学高年级的学生来说，如果他在快速完成第一、二层次的题后，积极正确地思考第三层次的题，如果给予很高的评价可以极大地增强他学习的动力。另外，如果对小学高年级学生分层评价进行公开评价和私下的交流相结合可以起到不同的作用。在上课时，对于学生回答问题的效果，教师及时评价，特别是某些平时上课不积极的考试成绩不太理想的学生，及时对他们的点滴进步进行正面评价，可大大增加其自信。总而言之，分层次评价能充分鼓励学生在英语学习中参与的积极性，明确学生在英语学习中的主体地位。通过分层评价使学生感受自我价值，树立自尊、自信；通过分层评价鼓励发挥学生的个性特长，力争让每位学生都能在英语学习中取得进步。
2.分层评价促进教学质量的提高
普通义务教育阶段尤其是小学阶段，要坚持实施素质教育，在小学英语教学过程中更应该以小学生的长足发展为宗旨，以进一步培养小学生的创新精神和实践能力为重点，提高学生的整体素质。只有在初级教育阶段注重培养小学生的语言运用能力，培养他们听、说、读、写的能力，培养小学生良好的心理素质和终身学习的能力。通过不同阶段的学习，让小学生体会到自信心，掌握学习英语的方法。要开展素质教育，建立能激励小学生学习英语的兴趣和自主学习英语能力，满足进一步学习初中阶段英语的要求的评价体系，是对传统的教学模式的突破，分层评价可以贯穿到小学期中考、期末考、毕业考、升学考等一系列考试，可以综合评价学生成绩。涉及小学高年级学生学习英语的过程、学习策略和学习方法，分层评价更加关注学生的学习兴趣等情感因素。在这种新的考评体系下，必将促进从事小学高年级英语教学的工作者们积极寻找新的教学方式，改变落后的教学理念，提高教学质量。
在小学高年级英语教学中进行分层评价非常重要。符合《义务教育英语课程标准》对素质教育的要求，值得提倡。
