小学英语课堂中如何发挥小班化教学的优势
小学处于培养学生学习能力的关键时期，这一阶段的学习会对学生的终身学习产生重要的影响。受小学生自我表达要求提高、注意力不集中、厌恶死记硬背等特点的影响，小班化教学便应运而生。和传统大班教学相比，小班化教学能更好地关注学生个体，为其提供良好的学习环境。要想将小班化教学在小学英语课堂中推广开来，必须了解其优势。
一、小班化教学的相关概念
一般而言，小班化教学这一概念的界定是从教学组织形式层面来界定的，它是指对教学班学生的数量进行控制的教学。目前，我国所追求的小班化教学是指学生不超过25名的班级教学，这样能使教师尽可能关注到不同的学生，不仅提高了学生的被关注度，也减轻了教师的工作压力。
对于小学英语而言，笔者认为小班化教学应该在班级人数不超过25名的基础上有更高的追求，将学生人数进一步减少，增强学生和教师之间的互动，提升教学的效率和效果。
二、小学英语小班化教学的优势
小班化教学的出现是符合教学规律的，和传统的大班教学相比优势明显，在学生的受关注度、减轻教师的课业压力、增强师生间的互动等方面都发挥着重要的作用。
（一）提升学生的关注度
小学生表现欲较强，希望得到教师的关注。小学英语课堂的目标主要在于培养学生的学习兴趣，在英语会话等环节上花费的精力较多。传统的大班教学中，受人数的限制，每个学生表现的机会有限，教师无法关注到每一个学生的表现欲望，长此以往会打消学生的积极性。实行小班化教学后，学生的受关注程度明显增加，能够帮助更多的学生达到高峰体验，增强自信心。
（二）减轻教师的课业压力
小学生活泼好动，再加上英语学习有一定的难度，在大班教学中，教师不能及时关注到所有的学生，导致了较大的课业压力。减轻教师的课业压力主要表现在以下几个方面：首先，小班化教学后，教师在课堂管理上变得更加轻松，能更好地和学生一对一地交流。其次，小班化教学后，学生的学习积极性更容易被调动，教师在知识的讲解方面更游刃有余，完成既定教学任务变得轻松。另外，小班化教学后，教师可以采取多形式的教学，在和学生的互动中促进学生对知识的掌握。
（三）增强师生间的互动
在传统的大班教学中，学生的水平参差不齐，教师为了完成学习的整体进度，讲授方法用得较多，忽视了师生互动环节。小学英语中对话是掌握知识的重要方 法，受人数的影响，教师只能有选择性的和学生交流，这不利于师生信任感的培养。在实现小班化教学后，教师可以利用课堂时间尽可能多地和学生交流，了解学生的知识掌握情况和需求，以不断更新教学内容，实现个性化教学。
三、小班化教学在小学英语课堂中的运用策略
在新的课程标准的要求下，对学生的个性和需要的关注较任何时期都要多，小班化教学能够从形式上满足这一要求。由于小学英语课堂具有其自身的特点，在实施小班化教学的过程中要掌握一定的策略，将其作用进行创造性的发挥。
（一）合理设置情景
情景式教学是目前比较流行的方法，能够让学生在自我感受中提升学习能力，起到潜移默化的作用。在小学英语课堂中，运用情景模拟的方法将课本内容再现，通过小组会话等形式展开学习。如：学习“Good morning”相关内容时，可以让学生分别扮演农民、医生、售货员等，然后用英语和其相应的顾客进行对话。这样学生能够在乐趣中学习心得知识，这一点只有小班化教学才能提供。
（二）加强课堂互动
课堂互动是学习的一个重要方面，在大班教学中，受人数和时间的限制，这一环节的开展面临一定的难度。在小班化教学中，必须兼顾到这一点，加强课堂互动包含两个方面。一是师生互动，这可以让教师及时掌握学生的具体情况，针对学生的特点因材施教。二是要促进学生间的互动，学生相互之间采用简单的英语进行会话，这会大大提升其英语口语能力，达到良好的课堂效果。
四、结束语
在新的时期，学生的特点和教学的内容发生了深刻的变化，新课改对学生情感和能力更加重视，因此必须改变传统的课堂教学现状，促进学生的健康发展。小学生英语课堂具有特殊性，为了摆脱“哑巴英语”的窘况，教师必须转变自身的教学方式。小班化教学具有传统大班教学未见的优势，能够给师生提供一个更加轻松的交流环境，减轻二者的负担。因此，教师要不断提升自身的教学能力，以新的理念武装自己，将小班化教学的优势用于小学英语课堂之中。
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