高职思想政治理论课实践教学的思考
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0064-02
中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）指出，“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。2008年相关文件再次提出要“完善实践教学制度……要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障，确保不流于形式”。为积极推进适应思想政治理论课新课程方案的教学方法改革，不断探索实践教学新形式，使思想政治理论课程教学呈现出教学互动、生动活泼、形式多样的特点，笔者进行了一些思想政治课实践教学的探索。
一 高职思想政治理论课实践教学的内涵
思想政治理论课实践教学是指在教师的指导下，依据课程的教学内容和要求，以组织和引导大学生主动参与实际生活和社会实践、获得思想道德方面直接体验为主要内容，以提高大学生思想道德素质为目标的教学方式或教学环节。
高职思想政治理论课实践教学主要包括校内的实践教学和校外的社会实践教学。学生通过丰富多彩的实践活动，将课堂所学的理论知识运用于实践中，并在实践中学会用马克思主义的立场、观点、方法去认识、分析、解决实际问题，从而达到获得科学文化知识、增强各种能力和提高综合素质的目的。
与传统的课堂理论教学相比，高职思想政治理论课实践教学更突出自主性、开放性、灵活性、探究性、实践性、创新性的教学特点。同时，在开展实践教学时，还要求实践教学内容要有针对性、时效性；实践教学形式要具有多样性、灵活性；实践教学组织实施要具体化、规范化；实践教学评价方式要科学化、合理化。
二 高职思想政治理论课实践教学的一些新探索
高职思想政治理论课实践教学可分为课内实践教学和课外实践教学，而课外实践教学又分为校内实践教学和校外实践教学。这里笔者着重进行课外实践教学的探索尝试。
1.校内实践活动
校内实践活动是在学校范围内除课堂实践教学活动外开展的实践教学活动，主要有读书活动、微课堂活动。微课堂教育教学的延伸，是寓教于乐的载体，不仅可以使学生开阔视野、丰富知识、增长智慧、激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课堂内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，更能让学生成为思想政治教育的主角，达到自我教育、自我提升的目的。
当今信息化的自媒体时代，学生使用手机、平板电脑等已成为不可阻挡的潮流。学生中网络、QQ、微信的使用频率非常高，课堂上玩电脑、手机的现象时有发生。如何引导学生正确使用自媒体，使自媒体成为一种有用的工具，而不是影响课堂效果、引发师生矛盾的隐患，已经成为教师必须面对和亟待解决的最现实的问题。笔者一直认为堵不如疏，如果正确引导发挥这些自媒体的优势可以达到事半功倍的效果。笔者尝试建立了一个“思想政治微学堂”的QQ群和一个微信群，把思想政治课教师、各班的班长、课代表、实践小组组长以及对思想政治课感兴趣的学生加到“思想政治微学堂”的群里，由思想政治课教师负责在群里经常发布一些时政微博、通知，及时解答学生提出的思想政治课及人生方面的问题。教师和学生还可以互相关注朋友圈微博，加强彼此的了解，使教师的教学更贴近学生，更有针对性。这种微课堂形式活泼、交流及时、不受时间空间的限制，学生们很喜欢这种形式。
为增强教学的吸引力、感染力，让学生真正成为思想政治教育的主角，达到自我教育、自我提升的目的，同时解决学生关注的理论和现实问题，在思想道德修养与法律基础课上，我尝试让学生自编自演道德小品开展自我教育。任课教师和各班班长做导演，团支部书记、课代表做编剧，学生们担任演员，围绕当今社会和校园中树立良好社会道德、提倡尊老爱幼、孝敬父母、诚信为人等主题自编、自导、自演道德小品，期末进行会演，组织全体学生观看，参与者活动成绩直接计入该课程考核成绩，观看者则通过撰写观感体会，达到共同受教的效果。如学生围绕诚信、感恩等主题进行的小品展演情节是学生在学习和生活中践行的思考和感悟，不仅加深了对课堂所学知识的理解，达到了开阔眼界、锻炼素质、娱乐身心的自我教育成效，同时也增强了学生们的班级凝聚力、集体荣誉感、合作精神和创造力。
引导学生阅读经典理论原著和人物传记、历史方面的书籍，引导学生关心国家大事，帮助学生用已学的知识和马列主义立场、观点和方法分析形势，领会党的路线、方针、政策，丰富和加深已学的政治理论知识。如毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课的实践读书活动，让学生每人选读《毛泽东选集》一至四卷中的四篇经典文章，写出读书笔记与感想，在个人阅读的基础上，分成小组选定一篇经典文章做成PPT进行讲解交流。还有《毛泽东传》比较选读交流活动都让学生感到受益匪浅。这样一来，学生对毛泽东思想有了比较全面的理解。真正是知其人，读其书，理解其思想。
2.校外实践活动
校外实践活动是指在学校以外进行的思想政治课实践教学活动，以弥补校内实践活动和课堂内实践活动的不足。它包括社会调查、参观访问、志愿者服务等。
社会调查是指大学生带着思想政治理论课教师所提出的问题深入社会、了解情况，找出问题的表现、分析原因的实践活动。大学生通过社会调查，可以对社会某些问题或现象进行深入细致的考察，能深入了解和正确认识社会，能解决一些在课堂上和教材中不能解决的问题，能获得丰富的感性认识，补充和丰富课堂理论教学的内容，把感性认识和理性认识结合起来。笔者利用学校处在北京亦庄经济技术开发区的优势，开展了“开发区世界500强企业文化调查活动”，让学生在调查亦庄有哪些世界500强企业的基础上，分组选择一个世界500强企业进行调查，了解企业的规模、产品、发展现状、企业文化、管理模式、对人才的要求等，调查后在班级进行交流活动。 参观访问是指思想政治理论课教师按照教学内容、要求有目的地组织大学生到企业等单位了解情况、获得信息的实践活动。如笔者让学生在调查亦庄开发区500强企业的基础上，选择联系一家企业参观访问，组织学生去了诺基亚公司，实际了解了诺基亚公司从初创到辉煌到萧条到被微软收购的历史和现状。让学生对企业有了较为深入的了解，并完成了关于诺基亚从多元化发展到专注于某一领域的论文。
三 提升思想政治理论课实践教学实效性的措施
1.打造一支较为专业的实践指导团队
实践教学是在教师指导下，学生自主探究学习的一种教学方式。在思想政治理论课实践教学过程中，教师指导是关键，起至关重要的作用。实践教学效果的好与坏，与教师的教学指导工作是否到位有着密切的联系。我校组成了以思想政治课教师为主，兼有团委老师、有经验的优秀班主任、专业课教师、校外实践基地特聘辅导员组成的一个社会实践指导团队。进行有侧重的分工指导：思想政治课教师进行实践目标的筛选和计划制订；团委老师联系接洽实践单位，与班主任等组织学生参与；专业课教师在需要的专业环节上进行必要指导；基地辅导员对学生进行实践基地相关知识的指导。实践指导团队的建立将为学生社会实践提供更加深入、全面、专业、有效的指导，有效避免了一个思想政治课教师指导几个班社会实践力不从心、忙乱无序现象的发生。
2.依托周边优势资源开辟新的实践场所和实践基地
积极拓展校外资源，构建实践教学基地。笔者与所在实践课题组老师依托亦庄经济技术开发区周边资源，联系开拓了一些大学生实践场所，和一些企业建立了长期合作的关系，为学生进行企业考察调研提供了方便的条件。课题组牵头与学校附近的大兴司法局建立了共建合作关系，开辟亦庄司法所和“阳光中途之家”作为大学生法制实践活动的基地，特聘了三名司法工作者作为实践辅导员。
3.完善实践考核评价机制
教师在考核评价时要注意学生自我评价与小组评价相结合、教师评价与学生评价相结合、过程评价与结果评价相结合，以过程评价为主，重点评价学生的参与过程、团结协作精神、科学探究精神，发现问题、分析问题、解决问题的能力及组织管理能力等。考核评价时要注意科学合理，尽量做到客观、公平、公正。根据每个学生在实践过程中的具体表现、贡献及研究成果的质量综合考虑，做出客观正确的评价。对认真完成实践教学的学生及时表扬鼓励，给予较高评价，对敷衍了事应付实践教学的学生要提出批评，成绩评定为不及格，真正做到有效调动学生学习的积极性、主动性。
