基于能力本位的高职院校体育课教学改革探索
能力本位教育（Competency Based Education，简称CBE）产生于第二次世界大战后，美国为了解决大量的未就业的辍学的中学生而提出的重视获取岗位需求能力为目标的一种提倡以能力为基础的教育。这种教育改革思潮席卷了整个世界，尤其是高职院校这种培养职业性人才的学府。在学科方面，英语、计算机及其他多个学科已经进行了这种模式的教学改革，在我国体育方面的能力本位教育还是空白，因此本人对基于能力本位的高职院校体育课教学改革进行探索。
一、我国高职院校体育课教学的现状
1.教学理念、内容陈旧，教学模式单一
高职院校的体育课程教学理念、内容都是来源于上世纪九十年代，因此无法适应新时代的需求。我国应试教育模式影响下，“师本教育”严重限制了学生的发展，传统的教学模式单一，体育课成为了学生被要求运动或者自己活动的场所，没有给予足够的重视与关注。我国高职院校的教育教学理念常采用“重视教育过程，而非教育结果”的普通高校的教育教学理念，没有找到适合高职院校的教育理念。在课程内容设置方面，采用传统的体育项目如篮球、足球等，通常采用集体分班形式，每个学生对于所喜欢的项目并不能随心所愿，开设的运动项目种类单一。
2.社会需求与教学培养的脱节
我国目前高职体育课存在的很大弊端就是社会需求与教学培养的脱节，主要体现在以下两个方面：（1）教学理念的脱节。理念指导行动，高职院校的体育课程教学理念滞后或者与社会需求偏离。（2）教学课程设置脱节。这种脱节主要体现在不能将社会需要或者未来职业需求的体育项目与课程紧密联系在一起，例如瑜伽可以使身心得到放松，同时瑜伽也具有健身、健美之功效，这种运动不仅适用于压力大的企业高层白领，同时也适用于现在职业生活压力大的普通工作者，然而在高职课程设置方面，瑜伽课时间段，有部分院校并未设置此课程。
3.教师建设队伍落后
教师具有“传到授业解惑”之作用，在高职院校教师队伍建设方面主要存在两点不足：一个是学历水平有限，目前高职院校体育教师通常是大专或者本科水平，并且体育教师通常出自于体育专业，因此其文化课分数普遍低于同等学历下的其他职业，这种现状限制了教师综合素质的提升与授课内容的高深性。另一点是实践经验有限，高职院校的教师一旦进入岗位就不再积极探索专业知识与实践知识，也不再参加一系列竞技比赛，因此对于人才培养的方向缺乏了解，对社会所需要的职业能力与体制也缺乏了解，无法对学生做出针对性的训练与正确的指导。
二、能力本位教育对高职院校体育课教学的价值
1.丰富教学内容，改革教学模式、理念
能力本位教育是一种新的教学理念与培养方式，它通过确定某个职业所需的能力为目标，对教学过程、方法、内容进行设计，包括四个主要方面内容，分别为与本职业相关的知识、职业态度、工作经验以及工作反馈。因此，对于高职院校的体育课程，通过分析未来职业所需要的能力，对教学内容进行设置，丰富了教学内容，避免了传统的教学与社会的脱节，同时也改革了教学模式，促进了教学的多样性发展。
2.培养社会需求的职业性、能力人才
能力本位的目标就是培养社会需求的职业性、能力人才，避免传统教学与社会工作的脱节。例如，在篮球课程的学习中，能力本位教育不仅要求学生掌握运球、控球、投球的技巧与基本理论知识，还要求学生运用已有的知识解决篮球实践过程中所遇到的问题，并且未来能够从事篮球专业方面的科学研究。能力本位教学目标的重新设立，确定了已掌握篮球理论知识为基础，已解决问题和能力提高为核心，以科研为最高目标的理念。
三、基于能力本位的高职院校体育课教学改革策略
1.改革体育课教学理念、模式及课程安排
原有的体育课程教学理念、模式已经无法适应社会的需求，因此要对其进行新的改革与创新。在教学理念方面，应该吸取能力本位教育的精华，将未来职业需求的能力作为培养的目标，不仅掌握基础运动项目的理论，同时也要掌握其技巧与遇到的问题以及日后科研工作。在模式方面，改革原来的单一教学模式，实现多样性教学，充分发挥学生的主动性，确立“生本教育”思想，让学生参加实践活动及了解未来工作的需要。在课程安排方面，尽可能促进学生自我能力的培养，有效安排理论课与实践课。例如，在足球的实践课程安排方面，要让学生掌握裁判能力与教学组织能力，使学生日后能够胜任足球裁判工作或者足球技巧培训工作。
2.建立社会需求与教学培养间的桥梁
能力本位思想就是培养能力、技术及专业性人才，因此要加强用人单位与教学机构之间的联系，以便了解近些年社会人才市场的需求，有针对性地进行教学培训。可以通过以下步骤来建立社会需求与教学培养之间的桥梁：（1）确定社会需求方向，这是基础工作，也是关键性的工作。（2）分化体育项目教学目标、简化理论知识、细化实践内容及强化培训，这是培养专业能力人才的具体策略。（3）提供更多的见习、实习机会，让学生亲身感受到社会的需求及需要掌握的能力。
四、结束语
能力本位教育是促进高职院校体育课程培育体育专业人才的重要方法，其核心理论就是专业能力的培养。本文通过分析我国高职院校体育课程教学理念、内容陈旧，教学模式单一，社会需求与教学培养的脱节的现状，进而探究了能力本位对体育课程的价值如丰富教学内容，改革教学模式、理念，培养社会需求的职业性、能力人才等，最后提出了改革体育课教学理念、模式及课程安排，建立社会需求与教学培养间的桥梁的基于能力本位的高职院校体育课教学改革策略。
