探讨“四维”教学法在高职英语教学中的应用
新时期，考试招生制度改革的不断推进，给高职教育带来了深刻影响。如何搞好高职英语学科的教学，探索新的教学模式，适应时代和教学需要，成为高职英语教师所共同思考的现实课题。
一、高职院校英语教学现状
1.高职多方对英语重视度不够
首先，作为授课方的部分英语教师，可能对高职院校教育在经济社会发展的重要性认识不足，甚至认为基础英语的教学对高职院校学生在学习其他科目或实践应用中没有必然联系，没有多大用处，对学生今后的职业生涯更是微不足道。如此对英语教学的不重视，导致部分英语教师教学积极性、创造性不够，习惯教授传统的词法、语法知识和简单用语，教学与时代、与应用脱节、滞后。
其次，是作为学习方的学生，主要是从各类技校、中专或成人高校而来，多数高职院校的学生原有英语基础相对比较薄弱，甚至厌烦学习英语。在进入高职院校后，教师和家长在学习和生活等方面对其相对关注的少，监管的少，加之部分学生自制力差，高职英语学习难度大等原因，这些学生就会更不喜欢学习，尤其是对高职英语的学习，甚至会彻底放弃对英语的学习。
最后，是作为教与学互动的办学单位存有“教学投入多少一个样、毕业就完事”等现象，在教学设施、模式、管理等方面存在投入不足问题，致使英语教师难以开展或推进英语教学工作，所教内容局限性大、陈旧，缺少创新，影响学生学习英语的积极性，甚至加重抵触情绪。
2.考试招生制度改革使得英语教学受到影响
国发〔2014〕35号文件的印发，对于英语高考改革具有破冰意义。这不仅对初高中阶段的学生对英语学习产生深刻影响，还会对高职院校考试招生产生重大影响。《意见》明确规定，通过实行“文化素质+职业技能”评价方式加快推进高职院校分类考试，以此区分高职院校与普通高校考试招生，如中职学校毕业生与普通高中毕业生报考高职院校，在考试内容和成绩组成上就有了明显不同。这在拓宽高职院校招生渠道的同时，也使得学习文化科的专一度有所改变，致使由此进入到高职院校学习的学生的英语水平产生不同。
3.高职英语存在教、学、用脱节，“中式哑巴英语”现状犹在
考试招生制度改革的实施，使得英语考试社会化加速。这表明英语不是以后不学了，而是学习英语的途径、资源、方式等都发生改变了。学习英语不再仅仅是高等院校在校生通过英语“四、六级”等级考试的唯一目的，而是就业的必备“硬件”和生存技能。当前，高职院校的英语教学依旧是“填鸭式”地教与学，专业中用到的英语却不是课堂中讲授的，一味地局限于课堂范围的课本内容，缺少更多的参与到社会、工作实践中的实用英语知识的实战机会。在日常生活、工作中无法正常英语交流，口语交流、阅读能力偏低。
二、探索“四维”英语教学法破解英语教学瓶颈
以上高职院校英语教学的现状，使得高职英语教学工作处于被动局面。通过整合教师教学、学生学习互动、多媒体共享、实践应用四个环节资源，提出“四维”英语教学法，探索高职英语教学新模式，让高职英语教学实现“破茧成蝶”的华丽转身。
1.加快建设英语教师队伍，适应现代高等教育的教学能力要求
当前，高校课程改革还未完成，部分英语教师在现代高等教育，特别是高职教育中认识还存在不足和偏差，在专业成长和知识储备中投入的力度还有待提高。加之，英语教师的授课工作量偏大，在学术交流和专业进修方面投入精力偏少。高职院校作为高新技术应用型人才培养的主要“战场”，高职院校的教师不仅要具备过硬的理论知识和授课水平，还应该具备较强的专业实践应用能力。以高职英语教师为例来讲，多数高职院校都开设不同的专业英语，如计算机英语、化学英语、外贸英语、金融英语等，如果英语教师的知识不足或实践经验不足，那么就会影响专业英语的讲授，就会影响教学效果。因此，加快培养双师型英语教师队伍，使得高职英语教师在实际工作中得到锻炼和经验积累，以此适应现代高等教育的教学能力要求。
2.在分享中不断完善“四维”英语教学法
传统的英语教学常常把学生圈在一间教室里，老师苦口婆心地讲，学生则“一个耳朵听，一个耳朵冒”，甚至呼呼睡大觉。这样的教与学，已不适合高职院校的英语教学。为此，笔者首先借助于信息技术，建立由英语教师、学生、多媒体、实践场地为“四维”的“学习圈”信息库。英语教师负责英语课程的规划、传授，并将制作的相应教学课件分享到“学习圈”信息库，学生根据权限可从信息库、多媒体（如学校内的电子阅览室、语音室、校院英语广播电台等）中选择不同的学习资料。此外，学生还可将在专业实训或实践过程中所感兴趣的英语词汇、语句等共享到信息库中。通过教师、学生、学校、实训点等不断地为“学习圈”信息库增加各自获取的英语信息，使每位成员既可从获知其他成员提供的英语知识，又可向信息库中共享信息。通过这种参与式互动学习，学生既提高了学习英语的兴趣，又获得了书本中无法学到的实战经验和实用知识，更能通过分享的过程，达到培养学生归属感和奉献意识的目的。以“四维”教学法改进传统的高职英语教、学、用脱节问题，破解高职英语教学瓶颈。这对于英语教学来讲，既是一次教学创新，更是高职教育的一次探索性尝试。
三、结语
高等职业教育肩负着培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型专门人才的重任，是高等教育的重要组成部分。工士学位制度的建立，突出了高职教育的重要性，更推进了现代职业教育体系的改革探索。为适应新时期高职教育的需要，加快高职英语教学的改革成为“弦上之弓”。笔者结合自身实际工作，提出“四维”英语教学法，探索性地在传统高职英语教学模式下，尝试新的教学方法，为今后高职英语教学提供借鉴和参考。
