小学语文多媒体教学若干弊端探析
将多媒体引入小学语文教学中，是教育手段现代化的一种表现，它为传统的教学注入了新的活力，激发受教育者学习的兴趣，加深了受教育者对学科重点难点的深入理解，丰富了学科教学的新资源，扩宽了受教育者的思维以及培养他们更好的审美情操。然而，在诸多优点的背后，小学语文多媒体教学也存在若干不可忽视的弊端，如形式化的教学，教育者教学手段功能的退化乃至消失，教学内容失衡。因此，笔者就小学语文的多媒体教学的这个三个弊端进行深入的分析，并提出相对应的解决策略。
一、小学语文多媒体教学的弊端
小学语文多媒体教学的弊端在多媒体教学鲜亮的背后是不可忽视，甚至于在某些情况下是相当严重的。
第一，形式化的教学。小学语文的多媒体教学是一种教育手段的现代化，它是与时俱进的表现，但是说到底它也只是一种现代化形式下的产物，是一种新的辅助教学工具，如果将其作为主要的叫做工具来推广，三令五申强调每堂课必须使用多媒体，并将其作为评定教育者教学水平的重要标准之一，这是有失偏颇的。小学语文多媒体教学兴起的时间短，中年教育者没有受过系统的多媒体教育，对其陌生，为了完成教学他们会将一些生硬的教学内容硬塞到课堂教学中，完成多媒体形式化的教学，浪费一些无端的精力和时间；青年教育者接受过系统的多媒体学习，喜欢这种教学模式，排斥传统意义上的教学，会过多的依靠多媒体进行展示教学，完成一种新形势下的形式化教学。
第二，教育者教学手段功能的退化乃至消失。小学语文多媒体教学一种现代化的教育手段，使用它可以使教育工作者减轻工作：如课堂教学过程中的板书书写，课文朗读，简笔画的应用。有了多媒体这种教学工具，教育工作的板书书写可以预先在电脑上编写完成，等到教学需要的时候将其播放出来；课文的领读也可选取一种更有感情的录音进行播放教学；随堂讲解过程中的简笔画也可以由生动形象的电子简笔画来代替；这样就会节省教学时间，加快教学进度；这样看来似乎是真的对教学有利，但是长此以往教育工作的板书基本功，朗读基本功以及简笔画基本功等传统意义上的教学手段都会出现严重的退化，乃至于最后会出现毫无基本功。板书被规整的电子字画代替，声情并茂的课文朗读由
第三，教学内容失衡。小学阶段小学语文教学的主要任务是识字与语言训练，汉字的训练与语言的训练离不开教育工作者教学过程的正常培训与耳濡目染的熏陶，过多依赖多媒体教学会影响学生汉字与语言训练，学生不能正常的接受训练，会让学生对汉字与语言有一个不全面的认识，比如说，教师提出这样一个问题“用一个词语描述学校的花圃！”这个问题是用来考验学生已经掌握的词汇已经培养学生的发散思维能力，教育工作者在设定这个问题的时候会预设很多词汇答案，上课的时候很容易就会碰见教育工作者预设答案中没有的词汇，这样这个单词在很大程度上就面临着客观性忽略的危险，那样就起不到训练词汇的目的，遏制了发散思维的发挥，打消了学生学习的积极性。小学生年龄小，自控能力差，不知道学习的重难点，当多媒体画面上出现的一些新奇的画面，视频等小学生的注意力很快就被转移，忘记要学习的主要内容，将心思放在稀奇的画面上了。
二、针对小学语文多媒体教学弊端的对策
任何事情都有双面性，小学语文多媒体教学的弊端存在是一种客观现实，这种客观现实不是绝对的，这些问题是可以解决的。
第一，做好小学语文多媒体教学职业培训。小学语文多媒体教学的优越性是显而易见的，他在促进学习方面的作用更是利大于弊，因此，我们正确对待他，重视它，为了让所有的教育工作者都能熟练而有效地运用多媒体进行教学，要做好小学语文多媒体教学的职业培训，让中年教师掌握他，让青年教师有效的应用他，让多媒体真正的服务于小学语文教学。
第二，加强教育工作者教学基本功的日常培训，增设小学语文的多媒体教学竞赛。在小学语文教学多媒体教学过程中，学生是学习的主体，教育工作者是教学工作的主导者，而多媒体技术则是教育现代化的一种重要手段，一种重要的辅助手段，小学语文教学教育工作者教学的主要手段是逐步讲解过程对课文重难点板书书写，是教育工作者根据教学需要进行的声情并茂的朗读，领读；是寥寥几笔勾勒出一个生动活现的简笔画，伴随着课文讲解逐一而有序出现在学生眼前，定格在黑板上，这样才有助于学生们对所有内容记得深刻而牢固。
第三，教学内容重点突出，主次分明，调节教学衡器。小学语文多媒体教学的应用，是为了促进汉字与语言训练，让学生掌握更多的汉字和培养良好的语言习惯，不是让学生寻怪猎奇，因此，教育工作者要明确教学的主要任务，掌控教学中教学重点难点方向的力度，将多媒体教学有效地应用于实际教学中，结合多媒体的优势教学，增进对小学语文重点难点的理解，使小学语文教学的衡器偏向汉字与语言训练。
