情景教学在小学英语课堂中的运用探讨
虽然我国在小学英语的教学中已经取得了显著的教学成果，但是目前我国的小学英语教学方面仍然存在着一些缺陷和问题。为了小学英语教学更好更快地发展，在小学英语的教学课堂中引进情景教学，帮助小学英语教师创造更好的学习环境，同时帮助小学生获取更丰富的英语知识，提高了我国小学英语教学的质量。
一、情景及情景教学的概念
（一）情景的概念
情景既可以指场景、环境和景物，也可以指根据景物或场景所引起的人内在的心理变化和情绪波动。我国的教育学者张志远提出：“情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。”
（二）情景教学的概念
情景教学指的是教师在教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣而进行的一种现代的教学方法，在情景教学法中教师要为学生创造生动形象的教学情景，从而提高学生在课堂上的积极性。在小学英语课堂的教学中运用情景教学法，教师通过利用幻灯片、录像、录音、图片乃至实物等手段，将字母、单词、句子、对话、文章等内容生动形象地传授给学生。
二、在小学英语教学中运用情景教学的原则
（一）真实性
在课堂上，教师的任务就是帮助学生能够在模拟的任务中熟练地使用目标语言完胜相应的任务。教师在课堂上所使用的教学教材只是语言材料，与真实的交际内容相比还有一定的不同，因此教师在利用情景教学法进行教学时，要尽可能地为学生创造更加熟悉更加真实的生活环境中，让学生们体会到学习英语对于实际生活中的重要性，从而帮助学生在更贴近真实的环境中利用所学的知识和语言完成教学的任务。
（二）一致性
对于小学生来说，英语可以说是一门相对比较陌生的语言，在刚刚接触到英语这门课程的时候，在学习上可能会有一定的难度，因此教师要尽量多利用多媒体、图片、实物等方式为学生创造更生动的学习英语的情景。首先，教师要保证情景的完整性；其次，教师要保证自己所创造的情景中所包含的内容与学生对情景中所包含的语言信息的理解具有一致性。
（三）相关性
教师在利用情景教学法进行教学时，要保证自己所建立的教学情景能够紧密地围绕教学的目标和主题，尽量避免加入一些与教学内容不相关甚至对学生的学习带有误导性的内容，同时教师建立的情景还要紧贴学生的实际情况，保证能够为学生提供可理解的语言输入，让学生们学有所得，学有成效。
三、情景教学在小学英语教学中的运用
（一）通过引入故事和问题建立教学情景
教师在课堂的教学中可以引入一些和教学相关的故事或者问题来激发学生的兴趣，借此提高小学生学习英语的效率，同时还能够做到知识的延伸。比如，教师可以在课堂讲解的过程中加入一些与教学内容相关同时又带有较高趣味性的小故事来激发学生的兴趣。当教师讲解到英文单词“ribbit”的时候，教师可以通过向学生提问兔子喜欢吃什么，从而可以引出英文单词“carrot”，同时，为了加深学生对“ribbit”的记忆，教师可以引入龟兔赛跑的故事，这样学生就可以借助龟兔赛跑的故事更加容易地进行单词乃至一些句子的记忆。
（二）通过展示实物和图片建立教学情景
为了建立更加生动有趣的教学情景，在小学英语的教学中，教师可以在课前为学生准备一些与课堂教学内容相关的图片或者实物，通过向学生展示实物和图片帮助学生集中注意力，提高学生的学习效率。比如，在为学生讲解有关圣诞节的内容时，教师可以事先准备一些圣诞老人或者圣诞树的图片，在课堂教学时将这些图片为学生展示出来，并为学生讲解西方的圣诞节与我国的传统节日之间的不同，以便于加强学生对西方圣诞节的理解和认识，另外，教师还可以为学生准备一些圣诞卡片或者圣诞老人的帽子，使学生处于更加真实的教学环境中，这样有利于提高课堂的教学效率。
（三）利用肢体语言建立教学情景
肢体语言在日常的交流和交际中的应用地位十分重要，利用肢体语言进行教学是为学生建立一个形象的教学情景的有效途径，利用肢体语言对小学英语中的一些单词进行示范讲解能够帮助学生记忆地更加牢固。比如，在为学生讲解英文单词“run”和“walk”时，教师可以先为学生做跑和走的动作；教师在讲解“What’s this？”时，可以为学生建立一个疑问的情景，然后让学生去猜测这句话的意思，这样不仅可以活跃课堂的教学氛围，还能够使学生的记忆更加的深刻。
（四）利用多媒体建立教学情景
当今社会，计算机和信息技术取得了快速的发展，各种各样的科学技术方法被利用到了先进的教学设备中来，其中多媒体技术的应用尤为广泛。在建立小学英语教学情景的过程中，教师要多加善于利用多媒体这一先进的科技手段。多媒体能够为学生提供丰富、形象、生动的教学情景，增加了学生在视觉和听觉等方面的学习效率，让学生的知识掌握的更加牢固。比如，在讲解有关于“birthday”的内容时，教师可以首先利用多媒体为学生们放映一段有关于庆祝生日的视频，为学生们建立一个欢快的教学情景，提高学生学习的积极性，能够帮助学生更快地理解和记忆课堂上老师所讲解的内容。
四、总结
将情景教学运用到小学英语教学的课堂中，英语教学要通过多媒体、图片、肢体语言等方法为学生创造多种多样的教学环境，以便于激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，只有这样才能不断地提高小学英语课堂教学的质量。
