教育游戏在小学教育中的应用分析
0.引言
教育游戏是现代教育发展进程中出现的教育形式，与传统的教育形式相比，存在着某些方面的优势。这主要是因为小学阶段的学生具有自控力不够强的特点，在学习方面不够稳定。而教育游戏则恰好利用了这一心理特点，将学生的天性与学习行为结合起来，使学生在充满趣味的环境中学习知识与技能，从而在身心方面均得到全面的发展，实现了教学目标与目的。然而，在实际的教学活动中，教育游戏的应用存在着一些问题。据此，笔者对教育游戏及其应用展开相关的分析与探讨。
1.教育游戏在小学教育中的应用现状分析
教育游戏是一个新生事物，学界认为，从本质上看它属于电脑游戏，但是同时因使用目的的限制性而具有教育软件这一特殊属性[1]。教育游戏的这种特性使得它成为一把“双刃剑”，使用者可能会因为沉迷其中而导致教育与游戏之间主次颠倒，反而不能达到原有的教育目的。现阶段，教育游戏在小学教育中的应用主要存在以下两个方面的问题。第一，教育游戏的定义较为模糊。这主要是因为我国对教育游戏的研究起步较晚，相关的理论发展尚不成熟，而教育游戏在小学教学中的应用又存在着经验不足的问题。在以上几点因素的作用下，教育游戏的应用并没有获得应有的成就，甚至还产生了一些问题。比如，小学教学活动中常常发生教育与游戏主次颠倒的情况，教师在游戏的安排上欠妥当，于是学生走向了两个极端，一个是完全忽视了学习，另一个则是无法融入到教育游戏中。这两种表现实际上都造成了同一个后果，即学生无法真正在游戏中学习到知识与技能。第二，教育游戏在教学活动中的推广应用过程较为曲折。这种曲折性主要表现为年轻教师偏爱应用教育游戏，而老教师则对教育游戏比较排斥。两种截然不同的态度直接影响了教育游戏在教学活动中的实践结果。
2.教育游戏在小学教育中的作用分析
教育游戏若使用得当，则会在学生中间产生积极的影响，归纳起来其作用主要为以下几点。第一，教育游戏在培养学生学习兴趣方面发挥积极的作用。小学生的心理特点决定了他们对游戏有着很高的热情，而教师若利用这一点来设计教育游戏，则很容易就能帮助学生找到学习的兴趣所在。而一旦学习兴趣养成，学生将会对学习保持更多的耐心和毅力[2]。第二，教育游戏对集中学生的注意力有着重要的作用。小学生除了好动之外，注意力容易分散也是一个鲜明的特点，因注意力不集中而造成的学习效率低的问题也在教学活动中表现得较为明显。而教育游戏的应用则可以协助解决这一问题。这是因为教育游戏本身具有强烈的趣味性，趣味性成了吸引学生注意力的重要因素，学生在参与教育游戏的过程中自然而然被吸引，注意力集中起来。第三，教育游戏对帮助学生理解知识有着很大的作用。小学生的认知能力毕竟有限，因而对于一些教学问题很难加以理解。而应用教育游戏对提高学生的认知能力、理解能力和记忆能力有很大的帮助，抽象性的知识因此而变得具象，同时学习经验也因此而得到累积。
3.如何推动教育游戏在小学教育中的应用
鉴于小学教育应用教育游戏过程中出现了种种问题，影响到教育游戏的效果的发挥，因此有必要对如何推动教育游戏在小学教育中的应用展开探讨。笔者认为，推动教育游戏的应用主要应从以下几点着手。
首先，要把握教育游戏的本质与精髓。教育游戏的根本目的在于促进教学活动的趣味性，进而提高教学效果。因此，无论是哪种形式的教育游戏，在设计上都应该以此为基准，抛去形式上的东西，而把握住教育游戏的实质。同时，掌握这个方面的内容也是避免教育游戏的不利影响的最理想途径。
其次，要把握教育游戏的连贯性。教育游戏的连贯性是指以教学内容为核心，教学内容贯穿于整个教育游戏中，同时教育游戏作为教学内容的载体而环环相扣，每个环节之间都有着很好的衔接性[3]。小学生的思维习惯没有定性，因而跳跃性较强。而连贯性不够强的教育游戏很难将学生发散的、跳跃的思维集中起来，因而教师在教育游戏的设计中尤其要注意强化其连贯性。
最后，教师要在教育游戏中扮演好引导者的角色。教育游戏具有很多的优势，但是同时它也能给教学活动带来一些不利的影响。一方面，教育游戏的趣味性特点很容易使学生沉迷其中而忘记时间、忘记学习任务；另一方面，教育游戏中的难题也可能挫伤学生的学习积极性，使学生放弃继续学习。因此，为了提高教学效率及教学有效性，教师就要在教育游戏中做好引导者的角色，控制学生的游戏时间，对遇到困难的学生加以正确的引导[4]。
4.结语
教育游戏在小学教学中的应用体现出现代教育理论的发展。在教育体制改革的当下，广大教育工作者要继续推动教育游戏向前发展，使教育游戏在小学教育中能够具有更强的适用性；同时，要继续对教育游戏进行理论与实践方面的研究，归纳总结教育游戏的实践经验与教训；最重要的是，在教学活动中，教师要尊重学生的天性，遵循小学生的教学规律。只有这样，我国小学教育才能打开新的发展局面。
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