小学语文生活化的教学现状和改进探索
近些年来，伴随着新课改在我国的不断推进，我国的小学语文课堂教学相比从前有了很大的变化。就小学语文的整体培养目标而言，也有了根本性的突破。随着语文教学生活化的引入，探寻其教学现状和改进措施逐渐成了广大小学语文教师积极进行的科研项目。
一、开展小学语文生活化教学的必要性
1.符合小学生的年龄特点
在小学这个较为特殊的教育时期，学生对知识的掌握普遍比较薄弱。这主要是因为学生的年龄比较小，语文教师对他们的教育应该更加注重方式和方法，这样才能够更加有针对性地开展教学。
小学语文的课堂应当摒弃以往让学生对课文“死记硬背”的方式方法，尽量将学生的兴趣作为培养方向，并在这一过程中对学生最基本的语文交流能力和与人之间的沟通能力进行一个基本的锻炼。这就要求广大初中语文教师在平时的教学中，尽量引入一些让学生感到有兴趣的元素。尤其是在平时的课堂提问当中，切忌过分注重课本以及大纲规范的问题。应该跳出课堂、走出课堂，开拓学生的思维空间，让学生看到更为广阔的天地。
小学阶段是任何一个小学生个性体现和养成的过程，亦是小学生兴趣最能得到激发的重要时刻。因此，小学语文教学必须做到对于小学生个性的培养，充分尊重小学生的个性发展要求。在学习当中尽可能地体现个性和兴趣，让学生爱上语文这门学科，具备最基本的语文学习能力。
2.新课标对小学语文教学的要求
当前，新课改在我国不断地推进。新课标背景之下，广大小学语文教师在对学生进行培养的时候要更加注重素质教育和能力的培养，而非单纯看重学生的成绩。就小学生的身心发展而言，学习成绩只应当是其学习能力展现的一个部分。小学学习阶段真正重要的应当是语文教学当中培养学生对学习的兴趣和积极性。只有真正地激发学生学习的兴趣，让这些刚刚接触语文的学生可以真正爱上这门学科，进而让小学生通过这门学科，了解到除了最基本的识字和朗读，更重要的是要掌握最基本的与人沟通的能力。这也是我们建立小学语文氛围教学的重点和目的。所以，在小学语文课堂教学中加入生活化因素是符合现阶段新课改要求的，也是符合语文教学要求的。
二、当前我国小学语文生活化教学的现状分析
1.课堂教学方法传统且单一
现阶段，我国小学语文生活化教学面临的主要问题是教学手段和方法单一。部分教师依然沿用传统的教学方式，根据课本或者大纲要求开展教学，往往忽略了小学生语文的课外拓展及与生活的联系，使得照本宣科的课程教学严重压抑了学生学习的积极性和创造性。
2.教学内容枯燥
小学语文的主要目的是培养学生学习的积极性，让学生形成最基础的语文能力。然而，现阶段我国小学语文的教学内容相对比较枯燥。主要是缺少教材内容生活化因素，部分教师又缺乏课外拓展，学生学习起来往往缺乏兴趣。
三、改善小学语文生活化教学现状的措施
1.创设有趣的教学情境
小学语文教学本身是比较轻松和愉悦的，它注重培养的是学生最基本的语文能力。除了要求学生认识字词外，更为重要的就是培养学生最基本的交流和沟通能力。对于小学语文教学而言，良好有趣的情境设置可以帮助教师开展教学。这就要求教师将学生的课堂注意力充分吸引到教学当中来。在教学中，可以将课外提及的一些场景结合课堂教学进行构建，例如让学生在课外感受课文中提及的内容便能顺利激发学生的学习兴趣。
2.调动学生感官，让学生自我展现
在实际的小学语文教学活动中，教师要充分发挥语文教学的生活化内容，这就需要教师利用课文中涉及课外日常生活内容的讲解，充分调动学生的各个感官，进而激发学生的学习激情。
3.尊重性发展实行鼓励政策
小学语文教学是一门灵活性较高的学科，语文学科同时也是其他学科的基础。在实际教学过程中若是过分强调标准化教学方式，会压制学生的个性发展。因此，教师要充分发挥以人为本的教学理念，尊重并鼓励小学生发挥其独特的个性，让其健康全面地发展。例如，讲授《卖火柴的小女孩》的过程中，由于课文中有大量的对白，教师可以将学生进行分组练习，并进行课文角色扮演。在这一过程中加深了学生对课文的熟知与了解，同时也激发了其学习兴趣，营造出活泼、开放的课堂教学氛围。
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