谈小学音乐教学中小组合作学习的实践性问题
随着我国课程改革的不断深入，我国推行素质教育和信息教育，小学音乐在新的教育形势下，也要不断地转变教学方法和教学策略。新课程的改革要求教师要全面调动学生的积极性，坚持以学生为中心。小组合作教学形式作为一种带动课堂氛围的新型教学方式和教学策略，是培养学生全面发展的重要手段。因此，为了构建高效的音乐课堂，小学音乐教师更加应该注重积极应用小组合作教学形式，关注小组合作教学的实效性。
一、小组合作教学在小学音乐教学中的实践效果
小组合作教学是现代课堂教学中一种应用非常广泛的方式，在小学音乐教学中开展小组合作教学的主要作用是：（1）调动学生的积极性，很多学生在音乐课堂上不活跃，不敢参与课堂，但是可以通过小组合作教学，让学生与学生之间相互帮助，让积极的学生带动其他学生学习，这样很多自卑的学生也慢慢能融入课堂中。（2）加强学生之间的沟通交流，提升学生的学习成绩。很多学生在小组合作中，都是通过亲身实践使自己得到锻炼，这样很多学生的学习成绩也能得到提升，教师能看到学生的进步，更加顺利地完成教学任务。小组合作学习的实践效果非常明显，能帮助教师更好地完成教学活动，让学生在轻松愉快的环境中，积极参与到课堂上，真正实现寓教于乐的教学宗旨。
二、小学音乐教学中小组合作学习的实践策略
作为一名小学音乐教师，要想完成自己的历史使命，应该在新课程的要求下，积极开展小组合作教学，创建高效课堂，积极研究小组合作教学的实效性策略。下面将结合学者的研究，总结出几点有效的教学策略，为相关音乐教师开展小组合作教学实践提供一些参考。
（一）合理分组，坚持优化原则
小组合作主要是学生主动参与，且能根据学生的实际情况，将学生合理分配在不同小组中担任不同的角色，使学生的特长能得以发挥。在小学音乐教学中，应该在互助合作的基础上，按照混合编组的原则，根据学生平时的表现，将学生分为优、中、差三种类型，然后考虑性别比例，优、中、差以及男女合理分组。例如4～6人一组，多则8人一组。这样能保证每一个学生都有表现的机会，都能在参与中感受到音乐教学的乐趣，并且能通过实践感受到备受关注的成功感和快乐感。在进行组织分配时，教师还需综合考虑不同学生个性的不同，实行合理分配，力求让每一个学生都能在小组活动中充分表达出自己的想法与见解，而不是只讲究团队答案而忽视了个体能力的培养。
（二）组织小组活动，积极进行教学评价
小组活动活动设计要求教师要有针对性地、有侧重地安排好小组的学习任务，能根据小组中每一个学生的特点，制订适合学生的任务。如4～6人一组，其中一人担任组长，支配其他组员。全体成员都要根据要求进行练习，小组合作教学要注意有序、集中、投入和活跃等几个关键环节。首先，小组成员要进行成果汇报和交流：（1）分组展示自己的成果，每一个小组都应该有一个作品，按照小组进行分享和点评，教师在学生的相互点评中，也要不断总结和反思，根据学生完成的实际情况，多给学生鼓励，让学生能更加有信心地完成好接下来的每一项任务。（2）个别小组优秀作品的嘉奖和分享，在多个小组中选取最优秀的作品，对其进行交流和点评，教师分析优点，让其他小组学生学习，从而达到小组互动学习的目的。这样能更好地交流和学习，加强小组之间的学习，让大家真正融入一个大的集体中。
小学音乐教学本身是一门实践性较强的学科，学生只有不断地经过实践锻炼，能张口用声音表达自己所学的知识，教师才能真正地完成教学任务。小组合作教学主要是通过实践锻炼学生的掌握能力，检验学生是否能真正灵活变通，对音乐中的旋律等有一种变通能力。上文中提出，在实践中，要发挥小组合作教学的重要作用，就必须要重视学生的合理分配，让所有学生都能参与到互动教学中，能让学生感受到成功和快乐。通过教师发挥自身重要的引导作用，引导学生自主进行分组，全面提高学生的自主能力，让学生能完成课堂内外的任务，达到学以致用的教学效果。
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