公共图书馆少儿部人才培养
公共图书馆少儿部是儿童课外社会文化教育机构，它即有别于成人图书馆，又不同于其他少年儿童校外活动场所。它像成人图书馆一样姓“图”却有别于成人图书馆的工作方式。“以人为本”、“培养人才”是图书馆发展的重中之重，培养一支图书馆人才队伍，树立人才强馆的观念是图书馆科学发展的有力保证，也是“以人为本”的具体体现。少儿馆员除了需要千方百计满足小读者对文献的需求外，还必须相关业务知识不断学习和探索。
1、公共图书馆少儿馆员结构现状及存在的问题
公共图书馆人员总体素质偏低，这是一个不容置疑的现实，与未来图书馆的发展需求之间存在着一定的差距。表现在：从事学术性业务工作的人员少，有的馆员根本不能提供此类服务，没有人才来开展深层次的服务和文献研究；专业知识不精，人才是全社会发展最宝贵的资源，也是图书馆科学发展的重要前提。图书馆的文献、设备等只有与馆员完美结合才能发挥它应有的作用，显示其价值。新时代的图书馆工作，对图书馆工作只停留在表面的阅读借还书工作。
少儿馆员文化参差不齐。高学历的人员比例偏低，图书馆学及相关专业的人数不多，而有些没有经任何培训就直接上岗。在美国，要想成为一名图书馆员，必须取得两个硕士学位，一个是必须由美国图书馆协会所认定的大学图书馆信息、毕业，并持有该专业硕士以上学位；另一个是其他，学科方面的硕士学位。我国与发达国家的先进图书馆的差距，不仅表现在信息技术的硬件设施及建筑环境，更多的是表现在图书馆员的能力与素质上。造成这种差距的原因是。
（1）图书馆学教育跟不上，后备力量的培养跟不上，没有形成一种良好的继续教育的模式，目前的状况是一次成才，一劳永逸。馆员基本上没用再学习，再深造的机会。应该采取：学习――工作――深造――工作――再深造的良性循环的教育模式，这样才能不断地更新知识，补充新知识。
（2）缺乏敬业精神、惰性强、自我教育、自学意识差，认为图书馆工作就是简单的借借还还，缺少一种积极向上的精神面貌。
（3）各级领导重视不够，没有为馆员营造一个良好的学习氛围。认为占用工作时间去学习，会造成“工学矛盾”，这种思想阻碍了图书馆员业务素质的提高。确立馆员的主体地位，尊重馆员的人格，科学地安排岗位，量才适用，积极开发馆员的才能和价值，建立一支强有力的团队，把图书馆的发展目标与个人理想有机结合。
2、公共图书馆应重视少儿馆员的人才培养
培养的主要目的之一是优化人才结构，加大人才开发的广度和深度，为图书馆做好必要的人才储备。在提高少儿馆员的知识技能的管理水平等能力的同时，要考虑单位的整体需求，根据专业共性问题，以工作部门为单位集体培训，个人专业岗位的研究方向要相结合。
2.1 设计多样化的培养形成。“在适当的时间，对适当的人，以适当的形式，进行适当的培养”是设计人才培养形式的四要素。人才培养形式应力求多样化、完整性及独立性，因此，采取有针对性的培养形式是降低人才培养投资，加快人才成长速度的条件。
根据图书馆人员特点及岗位需要，将培养对象划分为四种类型：普通业务性、业务骨干型、学科专家型和综合管理型。
普通业务性指图书馆业务岗位的工作人员，他们主要从事基础业务工作。对他们的培养主要集中在专业技术能力上，包括图书馆学及相关专业知识，计算机应用技术等基本知识和技能。
业务骨干型指具有某一学科知识背景及图书馆学专业知识的人员，在工作中能独挡一面。对他们的培养主要集中在拓宽知识领域，深化专业知识的层面。
学科专家型指在图书馆及相关专业领域有一定研究成果和工作业绩的人员，他们是图书馆专业技术领域的学术带头人。对他们的培养主要是通过学术交流，得以及时了解掌握国内外本专业发展动态，走上本专业研究领域的制高点。
综合管理型指图书馆行政管理岗位的管理人员，他们要具备现代信息管理知识和综合管理能力，对他们的培养主要为提高管理水平，加深专业知识。
以上四种类型人员各有不同的培养需求，图书馆应根据种类人员特点在其共性的基础上侧重选择与之对应的培训。
2.2 多层次的岗位培训。岗前培训的言主要是新进馆人员，目的是使新馆员迅速适应新环境，胜任新工作。目前从事图书馆的人员中，非专业人员的比重多于专业人员，而非专业人员又分非专业本科、专科及少数无文凭人员三种。根据这种现状，培训、再教育。岗前培训由为重要，一般分为两个阶段：第一阶段为入馆教育培训，通过举办入馆教育培训班，聘请专家和资深馆员做馆史、馆风、规章制度、机构设置、馆藏情况和职业道德等方面的授课。第二阶段为部门内部上岗前的岗位基础知识培训，通过本部门举办的业务培训或部门指派的导师进行业务“传、帮、带”，主要包括部门的整体情况、基本工作程序、工作环境、部门功能等，掌握本岗位的工作方法和技能，以胜任岗位工作。
2.3 多元化人才培训。多元化的培训对象是全馆人员。目的是适应新知识、新技术不断出现而引发的知识老化问题，造就出既掌握图书馆专业知识，又熟悉新兴信息技术的全方位图书馆员。从而能充分利用高新技术，拓展服务方式，提高服务质量，多元化人才培训主要内容和形式为：
儿童心理知识。儿童读者具有特定的生理、心理特征，在阅读倾向上和行为上有自身的规律，掌握这个规律对少儿图书馆工作大有裨益。
教育学知识。少年儿童图书馆是利用优秀书刊和视听资料，对少年儿童经行思想品德教育，普及科学文化知识的社会文化教育机构。第一要树立起科学教育观，把握住工作方向，激发热忱的工作激情，自觉“以书育人”；第二是要具备现代的教育能力，如现代管理能力、次咨询能力、驾奴信息高速公路的能力；第三要具备优秀的教育能力，既教育者的素质图书馆员的特殊素质，有求知的兴趣，健康的情感，坚强的意志和无私的精神，才能承担起培养现代人才的重任。 外语知识。随着对外开放的扩大，外语成为人们了解世界、掌握信息的工具，在人们的日常社会活动中起着越来越重要的作用。越来超多的外文图书、声像资料进入了少年儿童推荐宣传、开展联机检索、从网一获取信息更需要有熟练阅读外文资料的能力。
计算机知识。21世纪是信息社会，计算机已经涌入到我们社会生产的各个层面。电子图书、光盘资料已大量进入图书馆。合格和少年儿童图书馆馆员应该掌握计算机理论、管理、操作及软件研制、开发等知识，适应现代图书馆工作。应该对到馆读者进行计算机知识的普及教育。
掌握以上四种知识，主要培训形式为外聘教师或出馆内专业人才以授课、讲座为主的方式进行传授基础业务知识。
2.4 针对性的学历教育。学历教育是提高个人素质重要方式之一，主要包括高等教育自学考试、成人高等教育、在职第二学位教育、在职教育等。单位应在政策和经费投入上予以倾斜，鼓励员工继续深造、提高学历层次、调整专业结构。对学图书馆学及相关专业的人员，除了要更新本专业的知识外，还应根据本岗位工作性质，学习其他学科知识，对非图书馆专业少儿馆员，除更新本专业知识外，还应学习图书馆学及相关专业知识，在德才兼备，按需培养的原则下，选择思想素质和专业水平优秀的人员作为重点培养对象，给予参加本职岗位专业研究生在职教育经费和时间上的优惠待遇。
少儿工作多学科、全方位，训练一支老中青相搭配的专家、新科带头人及业务骨干队伍是人才培养的最终目的。公共图书馆应对重点培养对象重点扶植，加速培养，为他们创造深造和施展专业特长的条件，使他们尽快成为学科带头人。
少儿图书馆要想保证自己价值、更好地为小读者们服务，必须秉承“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的服务理念，紧跟时代需求，创新、拓展自己的服务工作，从而更为有效地为广大少年儿童提供更深层次服务，就必须重视人才培养。
