浅析情境教学法在《数字电子技术》课程中的运用
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0166-01
情境教学法是指在教学过程中，从教学需要出发，教师有目的地引入或创设与教学内容适应的生动具体的场景，使学生获得一定的工作体验，从而帮助学生提高学习兴趣，教师提高教学效率的一种方法。《数字电子技术》是该院的省示范建设中的一门专业平台课程，在课程建设期间，团队教师结合企业的工作岗位和教学内容尝试将不同情境融入到课程的七个项目，为学生创设具体的工作情境，让学生在情境中进行知识的体验，有效地提高了学生的学习兴趣，改善了教学效果。
1 运用情境教学法可能存在的问题
1.1 不能有效的创设情境
创设的情境过于繁琐和简单都不利于知识的学习。过于繁琐，由于学生没有过工作体验，不能理解教师创设情境的意图，就不能融入到情境中去；过于简单，不能达到创设情境的目的。教师在创设情境时要综合考虑教学内容、工作岗位、学生实际认知水平及接受能力等因素，才能有效提高课堂教学的效率。
1.2 课前准备不充分
在《数字电子技术》的教学过程中，团队教师主要采用了角色扮演和实际案例来创设情境。在大情境下采用资讯引入、决策论证、计划设计、实施构建、检查探讨、展示评价这六步法进行教学，学生在这个过程中要能分组分工选择任务、设计方案，这个过程教师如果不提前安排妥当，学生在讨论和合作的过程中就会秩序混乱，从而影响教学效果。另外教师要能准备一些问题启发学生积极思考，在学生思考的基础上适当的总结和点评，掌控学生不要跑题。
2 教学过程中情境的创设
通过分析专业培养目标，结合课程的七个项目，设计了七个情境来模拟职场的岗位工作。情境设计如下。
2.1 项目一：一位二进制全加器电路的设计与制作
工作情境：某公司接到订单需要设计一款计算器，你作为公司的研发工程师，需要完成电路的设计及连接。
出错情境：全加器工作异常，进位位不动，只能实现半加功能；缺少某型号的集成芯片，需要查手册后选用其它型号的芯片来代替。
2.2 项目二：数码显示电路的制作
工作情境：某公司接到客户需求设计一个病房呼叫系统，你作为公司的研发工程师，负责这个项目的设计。
出错情境：同时两个按钮按下时出现了乱码；显示错误。
2.3 项目三：由触发器构成抢答器的制作
工作情境：某公司接客户要求需要设计一个抢答器，公司委托你进行项目的设计。
出错情境：抢答器有一路输出不正常，无法选中；两个抢答的灯同时亮。
2.4 项目四：数字电子钟的制作
工作情境：社区广场需要一个世纪钟，要能整点报时，委托该院学生进行设计，请你完成项目的制作。
出错情境：电子钟进位时发生错误；电子钟的报时系统工作异常。
2.5 项目五：电子门铃电路制作
工作情境：某公司应客户要求需要设计一个电子门铃，你作为公司的设计人员，现委派你实现此项目。
出错情境：门铃的扬声器不发声；门铃的叮咚声声音失真。
2.6 项目六：循环彩灯电路的制作
工作情境：圣诞节快到了，某公司接到一批订单，设计圣诞树上缠绕的彩灯，要求能循环点亮，电路最简单，成本最低。你作为公司的设计人员，现委派你实现此项目。
出错情境：彩灯无法按照预设情况循环点亮；彩灯不能循环，点亮一轮后就停止。
2.7 项目七：数字电压表的制作
工作情境：某学校实验室需要一批简易数字电压表，委派你设计一个满足参数条件的数字电压表。
出错情境：数字电压表转换误差率超过实际指标；数码管显示时有时无。
3 结语
情境教学法是一种有效的教学方法，实践证明，在《数字电子技术》课程项目中运用情境教学法可以有效提高学习兴趣和教学效率。但教无定律，在数字电子技术教学中教师要根据实际情况为学生创设适当的情境，发挥出情境教学法的优势。
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