体验式教学在小学音乐教学中的应用
随着孩子们在各个方面的成长，首先在思想上更加成熟，自己可以自主地完成一些力所能及的事情，并且也有了自己的情感意识。在小学音乐教学中，我们引进了体验式教育方法，可以充分地培养学生的音乐兴趣，增加他们的音乐基础知识与加强他们的音乐鉴赏能力。但是由于学生的年龄较小，在生活中缺乏相应的实际经验、了解的音乐知识较少以及他们的能力有限，因此就需要老师在学校的学习教育中和家长在平时的家庭生活中对他们进行妥当合适的指导。本文通过分析了体验式教学在小学音乐教学中存在的实际问题之后，给出了较为科学合理化的教育建议，同时也列出了在培养学生音乐基础能力的注意事项。
一、学生上音乐课的真实情况
每一个孩子都是一只小精灵，他们活泼可爱还非常聪明。他们也热爱音乐以及其他的活动，当然音乐课也是学生在学校的基本课程。在小学音乐教学中应用体验式教学方式本来是新式教育所主张的，但是当真正地走入学校时，却发现了好多真实的现象：老师从时间、空间上限制学生的音乐体验;而且常常可以看到学生的音乐时间被老师的教学所替代;老师对学生学习的音乐教学内容过分干涉，老师教孩子们唱的歌学生不喜欢听，孩子喜欢唱的歌老师又不去教。随着现代素质教育化模式的展开，关于小学音乐体验式教学的大量教学内容进入到了校园中，这也为学生上好音乐课打好了基础。虽然在理论上的推行很成功，已经引入到了小学校园中，但是在具体的实行过程中却寸步难行，大多数的音乐老师还是重视理论知识、轻视体验教学，这也是现存的新问题，普遍存在的“音乐体验困境”。
二、体验式教学在小学音乐教学中的重要性
（一）教学方式更加灵活多变
在以往的小学音乐教学中，教师常采用单一化教学模式，即教学内容都是教师单一方面进行传授。学生作为被动群体，既没有得到应有的尊重，还需要被动地接受教师所教的教学内容，因此学生主动学习音乐的积极性不高，有的学生甚至厌烦音乐课程。体验式教学是现代教育的一种创新型教学模式，通过学生进行亲身体验，从而达到理想的教学效果。随着体验式教学在小学音乐教学中地不断应用，同学们对传统的音乐教学内容有了全新的认识，他们可以从多个角度学习不同的音乐内容，也可以去体验不同音乐的丰富内涵。体验式教学方式的目的就是通过对学生进行一系列审美体验的引导，让学生可以在愉悦的情境下参与音乐课程教学。而且它的教学方式更加灵活多变，也更加符合现代化教育改革的内容，既可以满足当前阶段学生学习的需要，又可以促进小学音乐教育事业。
（二）小学生音乐素养得以有效提升
在小学音乐教学中应用体验式的教学方式，可以激发学生的审美欲望，从而促进他们学习音乐的主动性，调动起他们的积极性。学校相对于家庭是一个新的环境，没熟悉的味道，也没有对自己万分呵护的父母，有的只是陌生的小伙伴和一位让人敬畏的老师。对于上述的情况，许多学生都感到害怕，也感到自己孤独的无奈，这些也都算是正常的心理。体验式教学的实施，可以使一些平时不热爱音乐以及不善于表达自己的同学逐步地找到对音乐的学习兴趣，提升自己的音乐文化底蕴。
三、体验式教学在小学音乐教学中的教育建议
（一）培养学生的音乐兴趣
俗话说：兴趣是孩子最好的老师。小学音乐老师要充分地利用各种条件，培养学生的音乐兴趣以及他们的音乐鉴赏能力。老师可以通过一些乐器、材料和设备组织学生进行音乐比赛，让学生各自去计划自己的表演内容，然后为他们讲解其中的专业知识，培养他们对音乐的兴趣，也培养他们的音乐鉴赏能力。值得注意的是，小学学生的注意力集中时间比较短，特别容易受到外界的影响，因此，在教学过程中老师应当特别的注意教学时间以及教学内容。
（二）促进学生音乐听觉的有效培养，加强课外音乐活动
小学音乐体验式教学的核心点就是欣赏二字，但是如何去欣赏优秀的音乐作品，就必须通过听觉才能够得以实现。在音乐教学过程中，教师要注重学生音乐听觉的培养，在欣赏音乐作品时，要让学生学会去欣赏、学会去享受。同时，在小学音乐教学中，加强课外音乐活动也是促进学生音乐听觉有效培养的途径之一。通过课外音乐活动，可以开阔学生的视眼，增加他们学习音乐的积极性，提高他们的音乐素质。
（三）学生才是音乐课堂的主体
由于老师是音乐教学的发起者，也是课堂的领导者，因此老师常常以自我思维去考虑设计课堂教学内容，从而忽略了学生才是在音乐课堂中的主体。这样长此以往的进行音乐教学，使学生缺乏基本的考虑意识，只会按照老师的指导去进行参与课堂活动，那么最终将会导致学生感到乏味，失去对音乐的兴趣。
四、结语
我们仍需要不断地探索体验式教学在小学音乐课堂上应用的方式方法，但是有一点是值得肯定的，那就是学生必须要培养和增强音乐鉴赏能力。总而言之，学生音乐能力的培养有利于学生的全面发展，促进学生身心的健康。
