分析地方本科高校应用型人才培养及其体系构建
[中图分类号]G649.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0249-01
《我国大众化以来不同类型高等教育机构对毛入学率的贡献研究》指出：“1999年起，我国的高等教育出现了大发展的势头，在校生人数由600万人，发展到2010年的2231万人；毛入学率逐年增长，由1998年的9%增加至2010年的26.5%。国家考察了2003年至2010年教育部直属高校、地方本科院校、高职院校、民办高校这四种不同类型高校对我国高等教育毛入学率的贡献。结果显示，地方本科院校对高等教育毛入学率的贡献率保持最高，并且呈现缓慢升高的趋势。”[1]可见，我国高等教育已由原来的精英化趋势转变为现在的大众化趋势，而地方本科院校已经成为我国高等院校的中间砥柱。基于社会发展对应用型人才的迫切需要，地方本科院校应该转变传统的教育模式，把“培养应用型人才”作为地方本科院校的培养目标，把“构建应用型人才体系”作为学校的发展方向。地方本科院校只有顺应新形势，及时调整办学目标和方向地位，才能在激烈的竞争中处于不败之地。
一、现阶段地方本科院校应用型人才培养的必要性和紧迫性
地方本科院校培养应用型人才主要是指，高校本科毕业生能将本科四年所学的专业知识和技能，应用到日后所从事的专业生产和实践中去，然后将知识直接转化为社会经济效益的专业技术人才。党和政府在[2012]4号《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件中指出：“要强化育人环节，结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。地方本科高校应在保持应用研究水平与特色的同时，大力提升实践教学的质量与水平，使培养出的学生既具有科学研究的基础，又具有解决复杂工程问题的潜力。”[2]这说明，应用型人才的培养已经是新型知识经济时代所发展的必然趋势，同时也是我国高等教育面向大众化的必然要求。
二、加强地方本科院校应用型人才培养的有效策略
地方本科高校应用型人才的培养要满足社会的需求，这就要求本科高校要制定科学合理的应用型人才培养目标和计划，准确定位培养方向，学校要摒弃传统单一的管理和教学模式，根据专业化多学科融合的趋势，完善学科和课程的教学体系，多建设具有基础性、专业性、发展性、综合性的专业学科，与此同时还应该创新教育目标，科学的调整学校的课程体系，更加注重融入应用、技术等课程，要转变传统单一的专业课、基础课授课方式，开展素质选修课等内容，给学生提供更大的自主选择空间。学校还应该与当地政府、企业密切联系，组织学生进行实习，为学生创造更大的发展空间。
三、构建地方本科院应用型人才体系的科学方法
地方本科院校应用型人才体系的构建必须以培养应用型高素质人才为目标，以培养学生的能力结构、知识结构、素质结构等为核心，要培养“知识面较宽，基础较扎实，应用性较强”[3]的新型应用型人才，这就要求学校深化课程教学体制改革，壮大师资力量，提高教育者教学水平，加强教师队伍建设，将理论与实践相结合，明确学校人才培养目标和方向，构建一个能顺应高等教育大众化，满足社会经济发展的具有鲜明特色的高效应用型人才培养体系。
四、结束语
综上所述，在知识经济快速发展的大背景下，应用型人才的培养及其体系的构建是我国地方高等院校发展的必然选择。地方本科院校应该充分利用本地区的优势，结合自身的实际情况，调整学校专业设置和课程安排，转变传统的教育模式，制定科学合理的人才培养方案，从教学质量、学校师资队伍、管理制度等方面入手，建立完善人才培养体系，为国家培养更多的高素质应用型人才，把我国建设成为制造强国。总之，地方本科院校培养应用型人才，构建应用型人才体系的工作任重而道远，需要党和国家、地方政府、地方本科院校三者的共同努力。
