论课程的高校教学质量校内监控与管理体系
据调查统计，目前我国的高等院校数量逐年递增，专业类型和招收人数也有增无减，这种态势并没有想象中的培养出更多的人才，反而严重影响了教学的质量，大学毕业生常常出现找工作难的情况。众所周知，学生就是要以学习为主，大学生的主要任务也是学习，教学质量才是学校应该关注的重点。现如今，我国大学教育既充满挑战也面临机遇，知识时代的到来和文化的传承，对大学生的素质提出了更高的要求。针对这样的现象，我国各大院校一定要抱有一颗积极向上的心，严把教学质量关，在教育中加大投资，引进先进的设备、教学资源，选拔优秀的教师团队。与此同时，学校还应该从校内抓起，做好内部监控，对教学情况进行监督，并完善管理体系，切实提高教学的质量，为社会培养出更多的高素质人才。
一、课程高校教学质量校内监控与管理的基本含义
高校教学质量是衡量一所大学教学水平的重要内容，也是教育价值的最终体现，它能够反映出学生的素质水平，与市场建设息息相关。所谓的校内监控是对学生学习情况、教师教学水平的调查，它监控的内容也不仅仅只有“人”，还包括学校的各项教学措施、基础硬件和资源情况，在监控的过程中，有助于高校明确了解自身在教育中存在的不足，及时了解学生的学习情况，改进教师的教学。
与传统的教学管理不同，课程教学质量的管理是利用标准化的方式，对教师的教学资质进行评定，根据不同专业学生的特点和高校学生的水平，制定有针对性的管理计划和教学体系，做好综合性管理，变单一管控为全面管理，构建完善的管理体系，使其形成一体化建设流程，从而切实完善高校的教学能力。
二、课程的高校教学质量校内监控
高校教学质量的校内监控涉及到的内容较为多样，监控也不是一句空谈，它需要完善的设备作基础，也要有良好的监控条件，并且需要对教师教学和学生学习都进行把关。具体而言，监控的主要内容包括以下几个方面：
第一，组织监控的结构。监控结构是教学质量控制的基础，要保证职责的明确性、层次的合理性以及权限的分明构建。所以，校园监控组织一定要做好多级控制，从院系到学校都要严格加以控制，分布加以管理，逐级监管，负责，做好协作和分工。
第二，评价监控的结构。教学质量的监控从本质上而言是为了提高评价的科学性，根据不同的监管目标、监控对象，建立起具有针对性的评价规范，其中还包括过程性评价、条件性评价和随机性测评，完善它的实际操作性，构建测评的核心力量。
第三，教学信息监控结构。教学信息是教学质量得以提升的中心方法，也是控制好信息流的源泉。各大高校要坚持引进现代化设备，利用最科学的方式采集与教学情况有关的信息，并及时做好分析和决策工作，提高监控的整体水平。
第四，教学环境监控。教学环境是教学的外在情况，它对教学质量的提升起到潜移默化的作用，其中既包括学校的硬件条件，也包括软件情况，学校的景色、学习氛围、设施设备质量、科学资讯等都包含在内。学校要加大资金投入，为学生提供一个优美的学习环境，树立踏实学习的作风，营造一个积极向上的文化氛围，通过全方位的监控提升教学的质量。
三、课程的高校教学质量管理体系
“没有规矩不能成方圆”，健全完善的教学质量管理体系是保证管理科学性的关键和基础，也是提高高校教学水平的重点。
（一）完善决策指挥管理体系
决策指挥是指导管理工作的核心，高校要建立决策的良性循环机构，由校长负责总指挥，校内领导、主任干部以及教师队伍都要加入其中，根据自身的职责分布进行管理。结合教学现状，对高校的办学方针、人才的培养开展测评，制定科学的管理体系，协调好各部门之间的关系，有效发挥出教学的能力。
（二）教学信息系统的构建
教学信息系统是教学质量得以保证的关键，也是软件内涵的重要组成部分之一。作为提高教学质量的中枢，学校领导、教学专家、教师和学生都要做好信息建设工作，通过网络技术的引进，对教学活动进行调整，并结合市场对人才的定义，有针对性的开展信息系统的构建，及时调整人才的培养措施，做好他们能力的提升。
（三）健全运行系统和评价系统
运行系统主要包括校级和院级两种形式，学校监控负责质量管理的总体性，各院校则注重细化管理。各运行单位要定期进行检查，对教学情况加以管理，完善运行体系。另一方面，学校还要打造完善的评价系统，组成专家和管理团队对教学情况加以诊断，开展全方位测评。
结束语
总而言之，高校教学是我国高等教育的关键，是培养社会人才的主要方式，高校的教学质量与我国社会的发展紧密相关。我国各大高校面对教学的挑战，一定要做好质量监控工作，完善管理体系，以科学的方法把好质量控制关，从而提高高校的教学质量，为社会培养更多的人才。（作者单位：兰州城市学院）
