信息化时代下微课在高职英语教学中的应用
近年来，随着外语教学改革的不断推进，对外语教学资源的需求不断加大，现代教育信息技术正不断地融入到外语教学活动当中。微课作为一种新的教学方式，受到广泛热议，其微课制作与开发也不断地被探讨和研究。微课以其短而精的特点引起了普遍关注。将微课应用于英语课堂教学，充分发挥微课的优势，将有利于促进英语教学方式改革，提升教师英语教学水平，改善英语教学效果，提高职业院校人才培养质量。
一、微课概述
微课，英文micro-lecture，国内外一些学者对此早已有相关研究。胡铁生老师于2013年提出了微课定义的3.0版，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
南京师范大学张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
由此可看出，微课都需要运用信息化手段进行设计制作，以视频形式呈现，包含某个知识点或者某个教学环节，学习方式灵活，可供自主学习，个性化学习。胡铁生老师用用“短、小、精、悍”四个词很好地概括了微课的特点。
二、高职英语教学现状
（一）教学条件
学校教学设备和条件有限，虽然很多发达地区英语教学条件比较先进，但是在一些经济欠发达地区，英语教学可用的软件和硬件设备非常有限。随着高职院校建设规模和力度的不断增大，很多语音室也不断被建成并投入使用。但是，在大多数的高职院校，英语课程是一门公共课，很难让所有的学生都能在语音室上课。
（二）教学资源
虽然网络上有很多英语方面的资源，但是会对某一领域或某一方面的英语教学资源还太少。特别是适合高职院校学生英语技能提高方面的英语资源还太少。在日常的学生过程中，可用的就是书本资料，再加上教师适当的引导，学生学习一些相关的音频和视频教学资料等。
（三）学生分析
学生英语基础较弱，学习兴趣不浓。在进入大学后，学生对英语的学习就更加不重视。英语的学习就显得更枯燥无味。课前没有预习，课堂上听老师讲课也是心不在焉，没有跟着教师的思路走，课后不复习。这样一来，学生在英语课堂所学的知识甚少，英语技能也无法提高。
（四）教师分析
教师备课不充分，课程设计不尽合理，不新颖，教学方式和授课模式没有更新，英语专业知识陈旧，对现代信息技术运用不佳，对现代多媒体设备利用率不高。这样，学生英语学习的积极性和主动性无法得到提高，英语学习的兴趣也很难被激发出来。
三、微课在高职英语教学中的应用
（一）课前预习
利用微课短、小、精、悍的特点，学生可以通过一小段视频资料进行英语的课前预习。在教师布置预习任务后，学生通过播放简短的视频，了解英语课程的上课内容或者是对某个知识点的学习。学生通过趣味性强的视频，在很短的时间内就能达到良好的学习效果。
（二）课堂教学
教师可以利用微课进行课堂教学，在某个知识点讲解的时候，通过播放制作的微课，给学生呈现详细、有趣的讲解，既能加深学生对知识点的掌握程度，又能很好地吸引学生的注意力，丰富课堂教学内容和形式，达到良好的教学效果。
（三）课后复习
学生还可以通过微课进行课后复习，在课堂上理解不够透彻的地方，可以在课后播放微课视频，巩固所学知识，这一方面很好了弥补了传统课堂教学的缺陷。
（四）知识拓展
通过微课，教师还可以对某个知识点进行拓展，可以鼓励英语基础较好的学生进行自主学习，积累知识量，为这部分学生学习深造或者相关证书的取得奠定良好的基础。
四、需要注意的几个问题
（一）微课设计
立足高职学生英语实际水平，设计适合高职院校英语教学特点的微课。高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅要让学生打好英语的语言基础，而且要培养他们实际使用英语进行相关工作和处理相关事务的能力。因此，在微课设计方面，一定要突出注重英语应用能力的提高。
（二）微课制作
开发系统的、连贯的、优质的微课。教师要加强对现代化信息手段的应用，不断提高自身信息化素养和水平。熟练使用计算机多媒体、网络技术、微课制作相关软件等现代化的信息手段。
（三）微课教学
在教学过程中，要遵循语言学习的特点。微课虽然是一种很好的教学形式，但是要培养学生对英语基础知识的掌握和基本的语言能力，常规化的、反复的和系统的学习也是不容忽视的。
五、结语
英语教学服务于英语的运用。微课作为一种新的教学方式运用到英语教学活动中来，一方面能改善英语教学条件，另一方面能弥补传统英语教学教程中的不足，吸引学生的注意力，激发学生英语学习的兴趣，大幅度地提升英语课堂教学的效果。
