浅析新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究
中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0114-01
田径在我国高校开展有一段历史了，其在高校体育教育专业属于一项基础的运动项目，其不仅有很高的竞技价值，同时对人强身健体有很大的帮助。田径运动是各项体育运动的开展的基础。在奥运会中田径运动被看做是最能够展现出体育精神的运动项目之一。田径课程在高校体育教育专业中属于一门主干课程，但是在长期的教学过程中，教师和学生往往会忽视田间健身的价值，导致课程教学过程中，教学内容和教学方法很难适应我国体育教育事业的发展。因此，在新时期环境下，我们要明确教学思路和教学方法，促进学生全面发展，积极的推进田径教学课程改革。
一、高校体育教育专业田径课程教学存在的问题分析
1.教学目标不明确
在新时期，高校体育教育专业的主要教学目标是积极培养那些优秀的体育教师，保证学校所培养出来的体育毕业生都应该具备良好的教学能力，而作为一名田径的体育教师，不仅要求其具备是学习和掌握田径运动的基本理论知识和实践能力，而且还要在曾强学生体质的基础上，促进学生心理健康成长和发育，此外，通过田径教学还能够积极培养学生的竞争意识和团结合作精神，从而显著提升学生对社会的适应能力。现阶段，大部分高校的体育教育专业的田径教学重点局限在技术能力和专业知识的培养方面，在教学过程中忽视了学生全面素质的培养。高校体育教育专业田径教学的目标还不是十分的明确，其教学目标并不能满足新世纪对高素质体育教师的需求，其实质性的教学内容十分缺乏。总之，高校体育教育专业的田径课程教学缺乏相应的独立性和时代性，不能将田径教学的实质全面突显出来，这就导致了培养出来的体育人才规格和质量不高。
2.教学内容存在很大局限性
随着体育教学目标不断向着多元化方向发展，导致了体育教育专业的教学内容必然会发生相应的改变，不然教学目标就无法实现，因此，在进行田径课程教学过程中，制定的教学内容一定要适合教学目标发展的需求，要抓住学生的学习兴趣，将一些落后的，不符合教学实际的教学内容及时的剔除，保证教学内容符合时代发展的需求。但是现阶段，高校体育教育专业的田径教学仍然未全面摆脱传统教学的束缚，在教学和教学方法上也仅仅涉及到运动技能和基本知识的传递，从而忽视了田径教学与建设以及学生心理健康之间的关系，在教学过程中，过分的强调理论教师，而忽视了学生综合技能素质的提升机，学生在学习起来接受情况十分差。
3.教学方式十分单一
在田径课程教学过程中，教师一直高居于主导地位，忽视了学生在学习过程中的主体地位的体现，体育教学方式多数情况下都是以教学为主导开展的。在进行课堂教学过程中，由于是教师把握着整个教学的节奏，学生学习起来感觉十分的枯燥。教学中学生一直处于被动接收的地位，学生在学习过程中也只是因为学习而学习，这种只是注重书本知识教学，而忽视了生活实践的传统教学模式已经不能适应现代社会发展的需求了。并且这种单一的教学十分容易忽视学生个体的发展，限制了学生的主动性和创新性。
二、新时期高校体育教育专业田间课程教学的改革路径分析
1.转变教育理念和教育思想
根据新时期对体育人才的需求，积极构建高校体育教育的新理念，在工作中首先，应该统一教师的认识，不断转变教学理念，对教材内容和教学手段及时进行更新，完善学生的考核评价体系；其次，在教学过程中，要全面注重对学生学习态度的观念的改变，使他们能够真正的认识到提高自身能力和适应社会的重要作用，从而达到教与学的共同转变。同时，还要积极构建面向新世纪的社会教育和终身教育理念，切实提高田径教育的质量和水平。
2.拓展学生思维，提高学生解决问题和分析问题的能力
在体育教育专业田径教学过程中，应报保证学生想象、对比和练习相结合。在课前要求学生预习，在课后要及时进行复习。在实践练习过程中，应该将教师指导和学生观察相结合，让学生自己主动的去发现问题和解决问题，始终将全面培养学生的综合能力放在教学活动的中心。此外，还需要通过对课堂教学结构、教学模式和教育实习等方式进行优化，提高教育的质量和体育教学的水平。
3.将现代教育理论应用到高校体育教育专业的田径课程教学中
在教学过程中，将现代教育理论应用到教学过程中是提高教学创新性和实用性的重要的途径。在教学过程中可以将例如教育评价理论、教学优化原则、控制论，特别是基础教育中的说课形式引入到体育教学中，能够显著提高体育教学的生动性，切实提升学生的学习积极性。在教学过程中，我们始终认为课程改革是解决现阶段田径教学问题的主要途径，因此，在教学过程中需要我们从培养目标、教材内容、教学任务、手段、方法、考评等方面进行整体改造，并予以重新定位，教学应具有技术与锻炼项目的双重弹性；增加对学生能力的考评；采用教师定位教学等。
