以纳税实务课程课堂为例探索高职院校课堂教学改革
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）015-000-01
提高教学质量是高职教育教学改革的最终目的，而课堂永远是教育的主阵地，是提高教育质量的首要环节，是提高人才培养质量的落脚点。如何上好一堂课，是每个教师时刻关注的问题，上好每堂课更是每个有责任心的教师苦苦追寻的目标。因此，提高教学质量的关键和核心就是进行课堂教学改革。本文从当前高职课堂教学的现状入手，结合笔者多年讲授纳税实务课程的课堂经验，从课堂教学理念、学生的学习兴趣、课堂参与度等几个方面对高职课堂教学改革进行了探索与实践。
一、当前高职课堂教学现状分析
1.对学生需求研究不够
不深入了解学生，不分析学生的真正需求是当前很多高职院校老师课堂教学存在的大问题，这是导致课堂教学效率不高的最根本的原因。由于高职院校的学生大部分都是基础比较差，学习习惯不是那么好，来到高职院校，很多学生都是对自己的前途渺茫，缺少学习动力，如果教师不研究他们的真正需求，学生要么缺课，即使来到课堂上也不听课，睡觉、玩手机，迟到早退，这直接影响到课堂教学效果。
2.课堂教学目标不明确，教学内容设计不合理
高职院校的老师有的是直接从学校走到学校，没有实际工作经验，对实际工作岗位的需求不了解，导致老师上课无法联系实际；有的从实际工作中来的老师，虽然对工作岗位的实际情况很了解，但是对理论不熟悉，无法较好的将理论和实践相结合，导致课堂教学效果不佳。
3.教学方法单一、传统，无法吸引学生
在很多高职院校的课堂，很多教师还是采用传统的教学方法，课堂教学还是采用注入式的方式。在授课方法上，教师习惯以自我为主体，课件文字一大篇，学生听课没有兴趣，导致教学效果不佳。
二、高职课堂教学改革的实践――以纳税实务课程课堂教学为例
课堂是教育的主阵地，课堂教学的好坏直接关系到教育教学质量的高低，针对当前课堂教学中存在的普遍问题，笔者结合多年讲授纳税实务课程的经历，在课堂教学改革方面做了一些探索和实践，取得了一定的教学效果。
1.明确高职课堂教学主体―以学生为主体
根据高职学生的特点，结合课程的性质，将师生角色转变，将学生定位为高职课堂的主体，而教师扮演引导作用，引导、指导和帮助学生学习。以纳税实务课程教学为例，纳税实务课程中所讲授的内容是以“交什么税、交多少税、如何交税”这一工作主线，对应“税种的要素认知、税款计算、税款申报”这一学习主线。在学习过程中，以学生为主体，学生来判断经济业务交什么税、计算交多少税以及准备报税的相关资料，教师在这个过程中起到指导、帮助的作用。这样，能够锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。
实现主体化教学最有效的途径就是任务驱动教学模式。在纳税实务课程教学中主要采用这种模式，根据岗位工作流程以及课程内容的特点将课程的内容设计成“纳税流程认知”、“增值税办税”、“消费税办税”、“营业税办税”等九个教学项目。根据课程教学进度提前布置项目任务，每个项目结束后学生提交成果。每个教学项目由六个环节组成。第一环节：教师布置任务，学生接受任务后，进行信息查询。第二环节：学生组成团队并分工。第三环节：团队探讨方案并实施。第四环节：老师进行检查并记录。第五环节：评价与反馈。教师对各个小组的整体方案、团队实施情况等进行整体评价，同时各各学习团队进行自评、互评。通过任务驱动教学模式的实施，使得学生每人都有事情做，大大的调动了学习积极性、主动性，同时增强了团队协作能力。
2.创新教学模式和方法，多途径提升课堂教学效果
（1）注重激发和保持学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。要想提高课堂效果，就要激发和保持学生的学习兴趣，就要分析学生需求。作为高职院校的教师首先必须下功夫分析学生，包括学生的知识基础、学习习惯、生活习惯、心里需求等，然后在根据此进行教学内容和课堂教学的设计，做到对症施教。
首先，要以良好的开头激发学生的学习兴趣。
俗话说“万事开头难”，如何恰如其分的导入本堂课的内容，能够提起学生的学习兴趣，尤为重要。
其次，以创新的方法和手段保持学生的学习兴趣。
不断变换教学方法和手段，充分利用现代信息技术手段，包括网络视频、微课资源、空间作业、空间讨论等多种方式来保持学生的学习兴趣。
（2）着力提高同学们的课堂教学参与度
其一，通过兴趣“拉动”的办法，提高部分学有潜力学生的课堂教学参与度。
选取一些和实际生活非常贴近的案例、视频等，提高学生的兴趣和参与度。
其二，通过管理“推动”的办法，提高其他学生的课堂教学参与度。
加强课堂管理，包括课堂考勤、课上表现、课堂提问、课堂讨论等，提高其他部分学生的课堂教学参与。
其三，通过实践“吸引”的办法，提高全体学生的课堂教学参与度。
课前布置任务，要学生动手亲自完成，要学生带着任务来上课，学生会为了完成任务而认真的听课和思考，提高全体学生的课堂教学参与度。
（3）改革课程考核评价模式，充分关注学生职业技能的培养。
将课程考核方式多样化，贯穿到课程教学过程的始终，同时将职业考证内容、技能抽查内容融入课堂教学过程中，可以充分关注学生职业技能的培养。
（4）创建优质教学资源，课内外有机结合不断提升学生组织学习能力。
自主学习的能力也是课堂教学所应达到的目标之一，因此，就需要我们广大教师积极利用信息化教学手段，将课程资源碎片化，进行网络共享，方便学生课外自主学习，进而使课堂内外相辅相成，互相促进，实现课堂教学效果的最大化。
总之，课堂教学改革是个持续的过程，这就要求教师必须不断进行教学方法、教学手段等的创新来推动课堂教学的改革，才能真正提高教育质量。
- 上一篇：财经类高职学生宿舍管理的创新探讨
- 下一篇：略论高职心理学教学的职业导向性
